[设计]11《春》学案

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1、11《春》学案诸城繁华中学王金秀一、学习目标1.有感情朗读课文，把握作者的情感。2.学习有感情、抓特点、多感官描写景物的方法。3.揣摩、品味本文优美的语言。二、课前延伸、自主学习)讎()())抖擞()()鸟巢()堂衣(斗笠()应应(1.给下列加横线的字注咅，检测自己都会了吗？朗迴()嫩叶()卫眼()黄壘(2.白由朗读文章，并揣摩朗读情感的处理。方法指导:朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢,语句

2、清晰、自然。语咅越自然越好，切忌拿腔拿调。3.《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。再次朗读课文，说一-说文章小描写了哪儿幅画面？分别抓住了景物的什么特征？你最喜欢朱自清先*描绘的哪一幅图画？说说你的理山。三、合作探究、品味语言1.文章的开头写得很好，体会一下好在什么地方？方法指导:分析文章开头的作用，通常要从结构、内容两方面分析，结构上与下文冇没有关系？(总领全文，引起下文)；内容上写了什么，与主题有没有联系，表达了作者什么感情。1.这篇课文篇末三段有什么作用？方法指导:分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有

3、关系？（收束全文，首尾照应）；内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。2.《春》的语言秀雅清新，朴实凭永，更能令人感受到那“味道极正而醇厚”的情致。反复诵读，感受木文精美的语言，你认为文屮哪个句了、哪个词语运用最妙？说说理由。方法拒导:在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。示例1：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。这句话运用了拟人的修辞方法，生动地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。同时“偷偷地”能否改为

4、“慢慢地”，“钻”能否改为“长”、“露”，为什么？明确：不能，“偷偷地”、“钻”把小草拟人化了，好像小孩了捉迷藏一样，不期然地出现在你而前。“偷偷地”写出了小草让人悄然不觉的神态。“钻”字透露岀小草的顽强主命力。若换成具它的词，就没有这个效果了。示例2：“像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写尽了春风柔和温暖的特点。分析各种感官的运用时，可以采用如下句式：通过（感官）写出了的特点。四、拓展延伸1.美好的想象乂需要借助生动梢美的语言为它插上漂亮的羽翼，在读者头脑中腾飞,以便激起读者同样的想彖，受到生命的启辿、人生的感焙、美的陶冶。请同学们闭上眼睛想象一分钟：你觉得春天还像什么？你还能

5、用别的比喻来赞美春天吗？仿照课文结尾，联系课文，续写一个句子：春天像1.请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗。如：春草图浅草才能没马蹄春花图春风图春雨图五、当堂检测1.没有使用两种修辞方法的一句是（）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B.红的像火，粉的像霞，111的像雪。C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼刖引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2.课文中冇两处引用，请你填写。①“”不错的，像母亲的手抚摸着你。②“”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。3.仔细揣摩下列加线词语，简析其表达效果。①盼望着,盼望着,东风来了，春天的脚步近了②

6、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.阅读理解①“吹而不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还冇各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。（1）“酝酿”一词的原意是：,本文指,还经常用來比喻事物O（2）“吹面不寒杨柳风”一句出口,“杨柳风”指的是，整个诗句运用了的修辞方法。（3）春风木是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱

7、全。请给木语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答：①②③④（4）这段文字突出表现了春风（）和（）的特点。1.古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，住动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句小的加线字是从人体感觉的哪个角度写的。①春风乂经江南岸（)②两个黄廳吗翠柳（)③踏花归来马蹄查（)④i枝红杏出墙来（)⑤处处闻啼鸟（)⑥天街小南迥如酥（)参考网址:http://wenku.baidu.com/view/6959396d25c52cc58bd6be2c.htmlh