《春》教学设计11～

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1、《春》教学设计11〜《春》教学设计11授课日期：年月日总课时:11春朱自清一、教学目标1.知识认知目标：.①识记掌握生字词的音、形、义；②综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。③流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.能力形成目标：①学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行多角度、有顺序描写景物的写法。②通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。3.情感培养目标：①.通过学习本文，领略春天的美。②引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周

2、围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。③培养学生珍惜青春，为理想而奋斗的品质。二、教学重点与难点1.反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言，体悟作者语言表达的巧妙。2.联系实际，寓情于景，学会方法，提高能力。三、目标达成策略突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。四、课前准备古今中外写春的作品很

3、多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。五、教学设计一、创设情景，导入新课同学们，冬天过去是什么？春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，

4、我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物充盈着跃动的活力和生命的灵气。我们在学习《春》时，更多地是了解感知作者怎样用心灵去感受春天，将自己的情感倾注于景物之中的。出示目标，板书课题。二、课文美读，赏析涵泳1、教师配乐范读课文a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b.学生带着问题听读课文。a.课文主要写了什么内容?b.文中具体描绘了哪五幅春景图?c.具体抒发了作者对春天怎样的感受?d.你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？2、学生感知性朗读，朗读时注意情感的把握。其他同学评说朗读情况，互谈感受。学生理清文中的思路，勾勒轮廓。盼春（殷切、喜悦）绘春（

5、清新、温暖）春草图一一草报春一一生机勃勃春花图花争春百花盛开春风图风唱春和风吹送春雨图——雨润春迎春图——人迎春轻柔宁静喜悦希望颂春3、研读赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物__那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。①自主研读：a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。（赏析好词好句）“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。示例：♦小草偷偷地从土里钻出来__“钻”字用得好，“钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”

6、写出了不经意间，春草己悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。♦“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。♦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你__抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，春天是含有深情的感觉。♦红的像火，粉的像霞，白的像雪。__用比喻，

7、写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。♦课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。♦“盼望着，盼望着”__期待春天的心情多么殷切。东风来了__报告春天的消息。春天的脚步近了__赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。♦春风是无