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1、初中数学复习课教学策略探析一线感想移;二丧二而年第期初中数学复习课教学策略探析张力奎摘要:提高初中数学复习课的效率,要关注复习课的前期分析和诊断;关注知识整理与交流;关注数学思想方法提炼与解决问题的策略;关注复习课例题和各相关作业的设计。关键词:数学;复习课;有效性作者简介:张力奎一,男,黑龙江望奎人,杭州第十三中教育集团初中数学教研组组长,中学一级教师,邮编:复习课教学是帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运知识点采用填空或一些较简单的基础题的形式让学生完用所学知识的系统化过程。复习教学的问题常常表现在:成,让学生自行复习,在课堂上用检测的方式来检查学生全面梳理,把概念
2、、法则、定理等基础知识梳理一遍,的复习效果;上课时由学生分小组进行交流,也可以让一随后用例题进行知识点覆盖,再配上相应的训练题。这类个学生说,由其他学生提出补充意见。也可以通过实物投复习课重视知识的梳理,缺点是面面俱到。针对性不够影,展示学生的知识小结情况。强。题海战术,形成“做试卷??讲试卷??再做试五注重课堂引入。怎样引入复习课,也是在前期诊卷”的题海怪圈.就是在复习课堂上先发一张覆盖全部知断和分析时教师要考虑思考的问题。从实际问题引入.导识点的练习卷,批改后进行讲评。这类复习课重视实际效人已学知识的复习,可激发学生的学习兴趣:教师开门见果,缺点是以练习代复习,缺乏
3、必要的知识梳理,往往是山,以常规图表引入,可为学生打牢知识链条;以重点、难就题论题,不能从源头上解决问题。点和易错点引入,可引领学生对知识探究的欲望等等,复初中数学复习教学应该关注以下问题:习课引入的方法很多,需根据实际情况在课前准备好。一、关注课前的分析和诊断。增强复习课针对性如《有理数混合运算》复习课的一般设计都是通过板书罗列条款。或通过教师问学生答,教师板书整理来梳理在数学复习课中,回顾知识是复习活动的起点。要帮助学生自主、顺利地回顾已学知识。知识点:.有理数的加法法则:同号两数相加,取原来的符号,一反复研读课标。课标是教材编写、教学的依据,是评价教学的基础.体现
4、了对不同学段学生在知识与技并把绝对值相加。异号两数相加,绝对值相等时和为零;绝对值不相等时,其和的符号取绝对值较大的加数的符能、过程与方法、情感态度与价值观方面的目标要求.是教学的“纲”,只有“纲举”才能“目张”。号,其和的绝对值为较大的绝对值减去较小的绝对值所二综合提炼教材。教师不能像上新课一样研读教得的差。有理数加法的运算律:交换律、结合律。.有理数的减法法则:减去一个数等于加上这个数的材细节,而要站在整个知识体系的高度上,客观上分析、相反数。思考本章节、本单元与相关知识联系的关节点,与前后知识的综合层次的要求,以及在整个知识体系中的地位和.有理数的乘法法则:两数相
5、乘,同号得正,异号得作用。负,并把绝对值相乘;任何数和零相乘都得零。有理数乘法的运算律:交换律、结合律、分配律三反思新课教学。复习的过程是螺旋式上升的过程。教师在复习课前,要对学生的基础知识与基本技能进.有理数的除法法则:两数相除,同号得正.异号得行检测,结合日常的作业反馈、教后反思等进行问题的归负,并把绝对值相除。类,力求准确掌握学生的思维、能力,搞清新课学习中需.有理数的乘方:求个相同因数的积的运算叫做乘方,乘方的结果叫做幂要学生掌握的知识和能力。这种典型板书的弊端在于不利于学生学习观察.学四组织先学后教。课前组织学生预复习,整理有关生往往能够照猫画虎地完成运算,但
6、是不能真正的理解章节的知识要点.采用条目式归纳,也可在课前将章节的运算的算理。如何改变这种典型板书形式,使学生更直观地发现知识内容间的关系。我们采用网络结构图对有理数知识,进行梳理,使知识理解过程可视化,如图所示:、/:团由于设置的问题颇具发散性,问题起点又不高,学生以现有知识水平能解决,觉得都能说出一些结论,但同时也觉得很有挑战。于是教师则考虑引导学生把二次函数的“形”的问题转化为“数”问题来解决,以降低问题难度。师:根据图像你有那些结论生:开口向上师:好还有吗生:区分师:根据什么得到的生:二次函数的图像与轴交于正半轴生:二、关注课中学生的知识整理与交流师:根据什
7、么得到的传统的复习课。教师先讲知识要点、知识结构,然后生:二次函数与轴有两个交点讲解例题,再测试、批改、评讲、订正。学生完全在教师的师:根据图像你有那些结论支配下。把知识从老师那儿装进头脑,再模仿练习,通过生:.机械重复达到熟练掌握的目的。但学生却没有完全参与师:根据什么得到的到课堂活动中来,因而教师教得累,学生学得苦,而且收生:图像的对称轴在轴的右侧效甚微。我们认为,改进复习课的关键是帮助学生提升整在问题情境时,教师考虑将问题进行解剖。通过层层理与交流知识的能力。递进的问题及学生活动引导学生将二次函数的“形”转化整理与交流知识关键在于知
