谈谈初中数学复习课的教学策略

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1、谈谈初中数学复习课的教学策阵【摘要】复习课是整个初屮数学教学屮的重要组成部分，本文从精心编制复习计划、加强基础知识、优化复习教学模式以及突出学生的主体地位等方面出发，针对初中数学复习课教学提出建议。【关键词】初中数学复习课教学策略在数学教学屮，复习课占有十分重要的地位，它不像上新课有固定的教林教师需耍自己组织复习内容。我们的原则是源于课本，但高于课本,不照本宣科，简单重复。我们也反对乱用资料，搞题海战术。为了达到减轻学生负担、高效率、高质量的复习效果，教师又该如何去做呢？下面就这一方面谈谈笔者的几点体会。作者就自身的教学实际，谈

2、谈对数学复习课的几点看法。一、初中数学复习应该遵循的儿个原则1•目标性的原则。就是一定要在复习的目标上给确立好，在内容上是应该提出一些具有集中性的问题，一定要指出关键性的问题。这就要求我们老师在数学复习的过程中一定要提前明确好解决问题的方式以及办法。2.掌握好激励性的原则。我们素质教育的过程屮最忌讳的就是对学生的挖苦以及讽刺。我们每个教师都耍应该遵循激励性的原则，我们老师对学生的态度要和蔼。3•及时性原则。依据我们人脑记忆的规律以及遗忘的规律，在信息反馈上应该是越快越好的。所以，我们老师应该及时并且准确的进行评述。4•指导性原则

3、。现在在我们学生之间有很多的人还是不会学习的，将来的文盲不会是那些不认识字的人，而是那些不会学习的人。所以，我们老师应该教学生一些学习的方法，加大对学生解题思路的指导。二、精心编制复习计划在初中教育教学中，数学是最为重要的一个基础学科z—,不仅知识量大，而・且内容较为复杂，相关知识和技能贯穿于初中三年的教学中，对于初中生来讲学习起来有着一定的难度。针対这一状况，教师需要基于教学大纲对教学内容进行合理的编制，结合教材和教学大纲的要求，使教学内容贴近学生的认知水平和实际生活，使教学内容更加系统化。与此同时,教师还应根据教学过程中学生

4、方面的反馈信息，编制涵盖主要知识点的数学测试题，要求学生按时独立完成，再根据测试成绩和反馈的信息，对学生没能良好学握的知识点进行重点讲解和复习，并编制合理可行的复习计划，筛选复习例题和练习题。需要注意的是，复习计划不仅要冇教师的通盘考虑，还需要结合学生的自主选择，发挥学生的主观能动性，由学生为主、教师为辅，确定学习目标和学习计划。三、突出学生的主体地位体现学生主体地位主要包括两个方面：首先，教师应结合学生的学习习惯，充分尊重学生的个性思维，使学生在学习的过程屮能够积极探索数学知识，培养自己的创新思维。其次，在学生学习的过程中，教

5、师应有针对性地对学生进行引导，使学生积极主动地投入到数学复习中，在巩固数学知识的同时，还能在复习的过程中充分地做到“灵活运用”，以此來达到数学复习的FI的。四、设境激趣，知识再现，充分估计和理性地对待学生的学习困难数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生已逐渐遗忘，这时对I口知识必须进行回顾和再现。当然知识的再现既要有重点，也要注重一定的方式，而并不是将旧知识简单地全部罗列出来，这样只有枯燥和乏味。所谓复习要有重点就是在复习时不能对复习内容平均使用力量，眉毛胡子一把抓。在复习时应优化复习内容，确定复习内容的

6、匝点和难点。所谓复习要注重方式就是通过创设情境等手段,激发学生学习的兴奋点，让学生在复习时也冇新鲜感，从而以一-种积极的心态投入到复习中去，同时也改变了以往复习课那种沉闷的气氛，和面面俱到的“炒冷饭”般的复习方式。在复习中，充分估计和理性地对待学生的学习困难。笔者常常听到同爭抱怨：这么简单的知识学生都不会，我讲了好多遍了。其实，出现这种情况，是教师站在自己的角度去看待问题，而忽视了学生的具体情况和知识间的联系。笔者在此举一个简单的例子，借以说明。例如学生在解答分式的化简求值时，常常不能正确解答，很多教师都是简单的归结为学生粗心大

7、意，所以，无论讲解、练习多少次，效果都不理想。因此，当教师遇到类似的问题时，对问题进行全面的分析，找出与之关联的知识，发现学生的知识缺陷，并及时地解决。笔者认为，在复习屮，只有将这项工作做扎实，才能真正取得良好的效果。五、能力提升复习模式这一环节主要是根据学生已有的知识水平，由教师设置具有可探究性、综合性、延展性的例题，由学生进行课内探究或解决。例题讲解应注意的问题：对所展示问题的提问方式。教师要根据已有的知识框架用尽可能多的方法来处理例题，尽可能不要给学生任何显性或是隐性的提示来干扰学生已冇的知识构建，否则我们很难发现学生知识

8、构建里的缺失部分或者是错误部分，不利于教学。只有先诊断学生现有的知识和技能，才能准确地把握学生的真实能力，以便在教学中做到有的放矢。问题展示后学生和教师的活动。独立思考后再次合作或争辩，会加深学生会或者不会的感受，凸显対知识点接收的主动性。六、抓总结我们所说的抓