让思想道德教育走近学生

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1、让思想道德教育走近学生——中学政治课教改之管见徐汇区职业高级中学徐爱萍思想道德素质的形成和发展是一个社会人的立身之本，对社会与个人来说，都是至关重要的。培养和造就具有优良思想道德素质的人才，是学校的责任，更是政治教师的责任。中学的政治课在未成年人的思想道德素质的形成和发展中承担了举足轻重的作用。如何充分发挥政治课思想道德教育的主渠道作用，引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，是政治教师的重要课题。中学政治课教改重要一环就是既要遵循思想道德教育的规律，又要探索中学生身心成长的特点和接受能力，坚持走近学生生活、走近学生思想，以此

2、提高思想道德教育的针对性和实效性。本文就此专题结合自身的教学实践谈点浅陋的看法。一、树立结合学生实际的政治课教学观念中学政治课在整个教学体系中，始终处于“小科”、“副科”的地位，不能与语文、数学、英语相提并论。人们常说：“学好语数英/数理化，走遍天下都不怕”，而从未如此看待政治学科过，这无形中降低了政治课思想道德教育的功能。长期以来，政治教师大多把教学任务限制在思想道德基本理论知识的传播上，往往像传授数理化学科知识那样将教学大纲规定的教学内容“教”给学生。采用的方法无外乎“填鸭灌输”、“划书圈点”、“题海战术”。尤其是毕业班的政治课，

3、教师、学生集中精力于毕业考和升学考，教师虽然在课堂教学中也会注意理论联系实际，但往往走过场，没能有针对性地触及学生的思想实际和生活实际，这样的教学就偏离了政治课的育人目标。由于上述两个主要原因，学生对政治课普遍不重视，也就不足为怪了，学生上课睡觉、看闲书、走神、发呆……只是为了考试而将教师教授的内容划划背背，囫囵吞枣。等考试完毕，再全部奉还老师。这样的政治课，说白了如同虚设。6要改变政治课教学的这一现状，我们政治教师首先应该更新政治课的教学观念，树立结合学生实际的教学观，将政治课的教学从偏重理论知识的传授转变到主要帮助和促进学生的思想

4、道德素质的形成、提高和完善上面来，从单纯的课本内容转移到课本内容与学生思想实际、生活实际结合的有机联系上面来，从传统的课堂教学模式转向课堂教学与学生参与社会实践相结合的模式上来。二、确定切合学生实际的政治课教学分目标政治课的思想道德教育是一个复杂的过程，它要把一定社会正确的思想道德观念内化为学生自身的信念，并渗透到学生的一言一行之中。随着我国社会主义市场经济的深入和发展，社会倡导的竞争意识、创新意识和其他积极向上的正面因素影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成和发展，同时一些消极、颓废甚至错误的负面因素也不停顿地侵蚀和毒害学生的大脑

5、和心灵。政治课教学活动在完成既定教学计划要求的总目标的同时，必须设定若干针对学生当前实际的分目标，将课本内容和学生的生活实际、思想实际有机地交接和贯通起来，这样的做法既能使课程知识生活化立体化起来，又有助于学生更好地理解和掌握课程内容，真正发挥政治课教育释疑解惑、帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观的功能。下面列举几个确定对“症”（学生实际存在问题）施“教”（政治课针对性教学）分目标的例子。症状一：虚度时光，缺乏人生目标。有的学生不思进取、不想读书，甚至厌学，一上课就无精打采，一下课就打牌下棋，一放学就逛马路谈朋友，一到双休日钻进

6、游戏机房泡网吧等。针对学生这一状况，政治教师在讲授“真理”观时，应确定引导学生“设计人生目标”的教育目标。让学生根据自身特点和社会需要确立人生目标，并使学生明了自己在中学阶段的学习和人生目标之间的联系，而不至于糊里糊涂地混日子。症状二：以自我为中心，缺乏社会责任感。独生子女自小备受家长宠爱，习惯于以自我为中心，在处理个人与集体的关系上，往往表现自私自利。比如对班级值日生斤斤计较，多扫一排地也不乐意；大扫除多擦一格玻璃会动怒；自己课桌椅损坏了换给别人坐；饮水机上水桶空了，没人主动去换一下。政治教师在向学生讲授“事物是普遍联系的”辨证观时

7、，应确定培养学生“社会责任感”6的教育目标。帮助学生正确认识个人与集体与社会的关系、个人对社会的责任以及个人在社会生活中所必须遵循的原则。让学生知道：社会的发展和民族的复兴，需要每一个人具有高度责任感，一个没有社会责任感的人，既是放弃了今天，又将会放弃明天。症状三：弄虚作假，缺乏诚信观念。有的学生作业请人代做，不会做的题目想方设法找现成答案抄袭，考试动脑筋作弊，逃课编造虚假的理由。政治教师在讲授“实事求是”的方法论时，要确定“诚信做人”的教育目标。使学生明白：不讲诚信的人不能立足于社会，不讲诚信的社会不能立足与世界。讲诚信必须从自我做

8、起，从小事做起，从现在做起。症状四：心理脆弱，缺乏必要的心理承受力。有的学生害怕挫折，一次考试失误就会哭哭啼啼，挨一次批评会闷闷不乐，个别离异家庭的学生性格缺损、自暴自弃，甚至遇到不如意的事情萌发轻生的念头。政治教师在讲