浅谈如何让学生走近历史

《浅谈如何让学生走近历史》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何让学生走近历史【摘要】通过在历史教学屮对课改精神的实践，及教学方式的转变,重视多媒体教学手段的运用和教学技巧，引导学生走近历史。【关键词】走近历史；教法；民族之战ShallowtalkhowtoletastudenttowalkuphistoryYangYong-fei【Abstract】Passtochangepracticeofspirittothelessoninthehistoryteaching,andteachingwayofchange,valuemultimediateachingmeansofusa

2、geandteachingtechnique,leadingthestudentwalkuphistory.【Keywords]Walkuphistory；Teachingmethod；Thewarofrace在多年从教历史的工作中，我清楚地看到现实中种种不和谐的事例：学生厌弃文科的现象比较普遍，甚至导致一些高中学校无法开设文科班；很多学生认为学历史无用，又觉得学历史是浪费时间和精力；很多人对历史的冷漠和无知达到了一种令人不可思议、很难想象的地步。曾经有一个学生对我说：“总觉得历史那些陈芝麻、烂谷子，索然无味；更何况那些眼花

3、缭乱的年代、人名、地名，记起来尤其难。不少历史教师强调我们死记硬背，搞历史默写……”不能否认，这样的教法成为逼迫学生学习的常规手段，这自然提不起学生学历史的兴趣，更不能提高学生的学史兴趣。如何让学生感受丿力史的生动？体悟历史的智慧？把丿力史的意蕴和观念移植学生的心里？我想“走近历史”则是一个很好的途径。同时改进丿力史教学方法，体现新课改精神，实施新课程。下面是我谈谈在新课程教学的几点切身体会。1.导入“新”很多教师不重视新课的导入，要么“单刀直入、开门见山”；要么千篇一律、一成不变的“温故而知新”。这种做法让学生感到单调、枯

4、燥。如果说教师是导演,那么新课的导入就是激活学生思维的第一个亮丽“场景”。教师在教学中有意识地创设历史情景，可以迅速点燃学牛的激情，引领学牛去欣赏、去探究丰富多彩的历史活动，为“走近历史”做好铺垫。我们熟悉的《红军长征》，我在备课的时候在“红军长征”一课中设计用“教学课件播放诗歌《七律长征》朗诵并设疑”方式导入，这种激情引趣的学习方法，目的是让学生通过欣赏诗歌朗诵和创设问题情境激发学习兴趣，引导学生去看书的知识，让学生切身感受毛泽东对当时的红军“爱国，不怕牺牲，吃苦”由衷的赞美之情，使历史回归到学生生活之中,让学生获得的感受

5、与体验浸入心灵，终身不忘。高中历史人教版第6课“罗马法的起源与发展”一向是学生最感枯燥，最难理解的一课。如果在新课导入时，我设置历史情景，用精彩的丿力史图片、鲜活的文字材料及精辟的名言警句调动学生的感性认识。如：图片一，罗马圆形大剧场（遗址）图片二，引用名人作品的片段，使课堂富有文学意味，我听过一个历史老师引用余秋雨写的“罗马假口”片段：世上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇崛、神秘、壮观、肃穆……其中不少城市还会因为风格交叉而不愿意固守一词，产生争逐。只有一个词

6、，它们不会争，争到了也不受用，只让它静静安踞在并不明亮的高位上，留给那座唯一的城市，这个词叫伟大，这座城市叫罗马。图片三，有意接近历史人物。德国耶林的《罗马法精神》：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消灭，宗教随着人民思想觉悟的提高和科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”老师导语：罗马的伟大源于它的法律精神，那么，今天我们去研究罗马法，看它是怎样造就就罗马的伟大，有那些精神今天依然值得我们借鉴。经过这样的铺垫，引发了学生探究的欲望。我们都明口点拨学

7、生学习的动机在于“兴趣和注意”，而进入性的导入最符合中学生的心理，通过歌曲、图片、抒情独白、诗词、影视片段、设置疑问等方式，可立即引起学生的注意，激发学习的动机和探究的欲望，为课堂营造很好的历史学习气氛。1.教具“新”多媒体走上历史讲台。多媒体教育是一种综合运用声咅、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段。教育心理学研究表明，人获取外界信息屮，83%來自视觉，11%来自听觉。多媒体恰恰在视觉和听觉上具有无可比拟的优势。可以想象，当学生可以通过欣赏一段音乐去感受一段流逝的岁月、可以通过观察一幅图像去解释一种久远的现象、

8、可以通过观看一节影片來了解鲜活的历史人物，历史课堂将会变得多么的丰富多彩，不再枯燥乏味。在丿力史教学中，运用多媒体创设情境，形象直观地展示历史，从多方位刺激学生的感官，有利于提高学生的兴趣，突破教学难点，强化学生记忆，激活学生思维，陶冶学生情操，是提高课堂效率，提高学生素质和能力的冇效途径