浅谈在历史课上如何让学生登上“历史”舞台

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1、浅谈在历史课上如何让学生登上“历史”舞台强调个性是现代社会的标志，“在面向未来的历史课程中占据中心位置的是人，而不是学科本身”。当今世界，新课程改革已经充分意识到学生是教育之本，是教育能够生动存在的灵魂。无论是改变课堂教学思路，亦或更新课堂教学方法，我们始终不能忘记课堂教学的主体一一学生。每一个学生都是一个特殊的个体，他们有着鲜活的生命，敏感的自尊，丰富的想象，放飞的灵感和崇高的理想。我们始终不能忘记我们的目的是在为学生服务。所以我们的教学应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，更好的体现学

2、生学习的主体地位。在历史课堂教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性、探宄性，激发学生求知欲，充分培养学生的创新能力及崇高品质。那么，如何在历史课堂上充分让学生登上“历史”的舞台呢?我结合我平时的教学谈几点体会：一、以疑启之，课堂唤起学生学习历史的主动性历史学科的过去性使学生感觉比较乏味，而传统观点的误区认为历史课就是背背而已，又使学生对其难度认识不够，所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生。例如学习《大一统的汉朝》一课时，学生己知道汉武帝在思想方面采用了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议

3、。如何正确认识这一举措这个问题有一定的难度，讨论深入不下去了，我抓住这个机会进行启发提问：汉武帝为什么会采用这个建议（从作用、历史背景来启发）？“读书无疑者，须教有疑。有疑者，却要无疑。”在自主学习课堂中，我们可以采用探究式教学，而其中精心设疑是关键。如：“官渡之战”中曹操胜了，而“赤壁之战”中曹操败了，这是为什么？通过精心设疑引导学生对其中的原因进行探究，效果不错。除了精心设疑之外，我还鼓励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”“整个教学的最终目标是培养学生正确

4、提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在自主学习课堂中，我依据这一理论，大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题。二、以论导之，课堂创设学生自主学习历史的氛围教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。、以动引之，课堂突出学生学习历史的主体性课堂是学堂，学生要学会

5、学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。例如，对于丝绸之路的变迁和给当今的启示探讨，把全班分成小组，每组任务明确，让学生自己查阅资料，收集信息，最后每个小组把各自的资料、报告向全班介绍交流。因每个人都会有各自的体会，这许多体会的汇合对于每个人来说都会产生一定的影响。更容易理解我国现在的一些基本国策，如西部大开发，改革幵放等。四、学生自编自演历史短剧，课堂提高运用历史知识能力中学历史

6、课程内容繁杂，知识点琐细，若教师按部就班、一一讲解，容易使学生产生厌倦乏味的情绪。在教学中，我们可以有针对性地将教学内容交由学生处理，鼓励学生自编自演历史剧。例如，学生将《和同为一家》（人教版七年级下册）中“文成公主入藏”编成历史短剧，形象地再现了历史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，学生在表演中大胆创新，塑造了这样一个美丽动人的传说：青海有一座曰月山，唐朝时是唐与吐蕃的分界地，文成公主离开长安时唐太宗特地为她铸造了两面黄金宝镜日月镜。宝镜能照见中原河山，让她思乡时使用。文成公主途经这里，举目四望，草

7、原空旷，杳无人迹；拿出宝镜东望，长安城繁花似锦，不禁潸然泪下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月镜。一位留念故土却又能识大体、顾大局，以国家利益为重的文成公主形象栩栩如生。这一剧情的安排，既尊重了历史，又融入了丰富合理的想象。整个历史短剧流畅、生动、活泼、有趣。大唐皇帝气度非凡，胸襟宽阔，以汉藏两族关系为重，不乏有決決大国的风范；吐蕃赞普热情豪爽、豁达朴实；文成公主善良美丽、感情细腻真挚。这些人物性格特点的塑造，真实、可信，丝毫不矫揉造作。五、以点辅之，课堂培养学生历史的实践能力和创

8、新精神“师者，传道、授业、解惑也。”教师是帮助学生解决疑难的。例如：讲到“春秋五霸”时，因为新教材作了修改，只提到三个霸主，为了扩宽学生知识面，我给他们补充了另外两个霸主，让他们对“五霸”有个完整的印象。除此之外，在课堂上，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主