机制专业导师制实施过程中问题及探究策略

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1、机制专业导师制实施过程中问题及探究策摘要本科生导师制的实施对于改进本科生培养模式，建立新型培养机制和提高学生的素质起了十分重要的作用。①但是，我国的大部分高校在实施本科生专业导师制的过程中都或多或少的存在一定的问题，发现这些问题并找出相应的解决方案对于高校的持续发展意义重大。本文主要从专业导师制实施过程中的问题和研究策略两方面进行讨论和分析。关键词本科生专业导师制问题策略中图分类号：G424文献标识码：AProblemsandResearchStrategyintheImplementationProcessofMechanism

2、sProfessionalTutorSystemAbstractUndergraduatetutoriolsystemimplementationforimprovingtheundergraduatetrainingmode,toestablishanewtrainingmechanismandimprovethequalityofstudentsplayedaveryimportantrole・However,mostofourcollegesanduniversitiesintheprocessofimplementatio

3、nofundergraduateprofessionaltutorialsystemaremoreorlessthereisacertainproblem,isofgreatsignificanceforthecontinueddevelopmentofthecollegetofindtheseproblemsandfindsolutions.Thispaperdiscussedandanalyzedfromtwoaspectsoftheproblemandresearchstrategiesintheprofessionaltu

4、torialsystemimplementationprocess.Keywordsundergraduatetutorialsystem；problem；strategy1目前本科生专业导师制实施中存在的问题1.1选择机制不健全调查显示，专业导师和学生们普遍认为，最好能做到双向选择。一方面，学生学习能力不一，需要分层次。另一方面，专业导师的精力有限，最好能指导对自身研究方向感兴趣或在这方面有发展意向的学生。否则全面撒网，容易使导师制流于形式，带少点带精点才能真正起到作用。1.2师生双方积极性不高部分学生对导师制改革认识浅薄，认为

5、导师制改革没有带来实际效果，仅停留在形式的转变上。同学们由于进入大学之后突然没有了学习方向，对大学的课程没有概念，对自己的学业、人生发展方向表示非常的迷茫，希望有人进行指导。但是他们对导师的作用及应该负起的责任不了解，自己遇到课程以外问题的时候自然也想不到找老师寻求帮助。导师每学期仅有为数不多的几次见面会，有的导师甚至只有一两次，对导师的教学水平、科研方向及个人品质有极少的了解。1.3职责与工作内容不够明确导师们认为现行专业导师制的职责与工作内容还不够明确，对专业导师的定位还不是很清楚。“需要指导学生的哪些方面？是指导学生的学业还

6、是指导学生的生活？”“自己对学生应该指导哪些方面，有些无从下手的感觉。只能是指定几本书看看，自己有课题的就让学生加入，其余的就没什么了”。同时学生也不明确专业导师的职责范围，不知道碰到哪些问题可以去找专业导师帮助。1.4激励和保障措施不完善激励机制的完善是全面实施导师制的关键，如果没有一套科学合理的考核和评价制度，导师的选拔、任用原则不够清晰，导师的责任、权利和义务得不到明确，就难以评价导师在本科学生的教育和指导工作中取得的成效，久而久之，导师就会渐渐失去主动性和积极性。总之，目前本科生导师制实施过程中存在很多不尽如人意的地方，特

7、提出以下对策和建议：首先，以灵活的双向选择方式为途径。我们都知道研究生导师制是学生与导师的双向选择，是对学生从入学到离校的长期指导。本科生导师制可以借鉴此种模式，但不同的是研究生已经过四年的大学教育，已具有一定的专业知识，对自己有较为准确的认识，而本科生相对来说对自己认识可能不足，双向选择对本科生来说还具有一定的盲目性。针对这一点我们应该做的是在新生入学的第一个学期不进行导师的分配，学生在基本了解导师的情况下，根据自身对专业的兴趣和爱好以及以后的发展方向等选择导师，学生和导师自行联系完成双向选择。其次，明确专业导师的职责和工作内容

8、，正确处理专业导师与辅导员和班主任的关系。推行导师制的同时保持班主任和政治辅导员应有的权利和义务，辅导员负责整个年级的学生管理工作；班主任负责对班级进行日常管理，及对全班同学的思想教育工作；导师具体指导学生在大学四年的学习科研，对学生实行个性化教学