浅议如何做好初高中英语教学衔接

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1、浅议如何做好初高中英语教学衔接与初中英语相比，高中英语，词汇成倍增多、语法更复杂、阅读材料篇幅增长，难度增加，这些往往会使得高一新生很茫然，不知如何学习高中英语。有一部分学生开始抱怨自己初中时英语能考多少分，到了高中考试成绩总是不理想，有时还会不及格。甚至还会有极少数学生产生放弃英语学习的想法。同时，从我们教师这个角度讲，我们老师从九年级一下子到高一，也感觉到难以把握好教学的难易度，一个知识点到底要讲到什么样的程度？心里很矛盾。那么如何进行初高中英语的衔接工作呢？笔者根据自己的实际教学体会，谈以下几点想法

2、。一、深入学生，了解实情高一学生来自不同的初中学校，有农村初中，城区公办初中，实验初中。他们现在都到了一个全新的环境——新校园、新老师、新同学、新教材、新的学校制度。学生难免会产生新奇感、茫然感和孤独感，从而影响正常的学习与生活。另外，学生的心理也发生了变化，有的同学在初中是尖子生,备受老师的关注，然而到了高中发现有很多学生都比自己优秀，老师也不再特别地关注自己，难免会产生一些失落感。再次，不同初中的英语教学存在很大的差异，尤其在音标、口语和听力这些方面。有些农村中学的学生口语不标准，不愿意高声朗读英语。

3、针对这些情况，教师必须深入学生，通过交流了解不同学生在学习英语中的困难以及他们的心理状态。让他们能够敞开心扉，快快乐乐地学习。这样必然能提高我们教学的针对性和有效性。二、帮助学生增强兴趣和消除他们的紧张心理有许多学生感到自身英语基础较差，再加上高中的教学内容一下子变多、变难。整个初中三年只要学习1500个左右的词汇，而高中要学习3500个左右的词汇。高中课本每个单元的词汇量明显增多，几乎所有的学生都感觉到要想记住他们很困难。这就使得他们对高中的英语学习产生了恐惧和焦虑。因此我们教师在刚开始一定要做好学生的

4、心理工作。帮助他们克服焦虑的心理，增强学习英语的兴趣和信心。1•宣传学好英语的重要性，让学生下决心把英语学好。2.±课多提出一些难度适中的问题，让大部分学生通过思考都能正确回答出来，从而找到一定的自信。3•在课堂上组织一些小组活动，让每个同学都有表现，展示自己的机会。4.教师的课堂语言尽最大程度做到幽默、简洁，让学生有深刻的印象同时能轻松地理解。三、带领学生复习音标和句子成分许多学生在初中阶段记单词都是靠死记硬背。到了高中以后，要记的单词增多和增长，死记硬背的方法已经行不通了。教师必须培养学生根据音标记背

5、单词的能力。许多初中毕业生不认识音标，不会正确地发音。因此，我们教师可以在高一教学开始的时候花几节课的时间，带领学生复习一下音标。让每个学生都能认识音标以及根据音标读单词。我想这样对接下来的英语学习会起到很好的作用。同时教师在髙一时要向学生灌输句子成分概念，让学生慢慢学会基本的句子结构。并且学会运用成分去分析一些较长的句子。只要学生能分析句子的基本结构，这对他们做单项选择题、完形填空题、阅读理解题都会起到很好的帮助。四、降低教学起点，防止高一教学高三化高中课本上出现了许多知识点。对于这些知识点，讲到什么程

6、度，能不能以高考为标准？当然不能。对于刚刚教完高三，回到高一的老师，往往会讲得过多、过深。让高一的教学变得高三化。高一新生学起来很吃力，学习的效果很差。事实上，他们不可能掌握那么多的内容。本人认为高一的教学重在基础，也就是最基本的内容。把最基本的内容教会学生，让他们熟练的掌握就可以了。不需要进行过多的拓展。关键是要通过反复练习，听写的方式督促学生真正达到熟练的地步。降低教学难度还体现在教学语言的使用上，教师在课堂中的教学语言应简洁明了，让学生易于听懂和理解。能一句话讲清楚的问题，绝不用两句话。因为同一个问

7、题，老师解释得越多，学生记起来就越难，印象反而越不深刻。总而言之，一个教学语言复杂、含混不清、模棱两可的课堂绝不是有效的课堂。学生听起来会很吃力，理解起来也吃力，必然导致兴趣的丧失。五、介绍实用的学习方法学习英语是没有捷径可走的，只有脚踏实地，勤奋刻苦才能学好。1.课前预习课文，划出不理解的短语和句子，以便于上课时认真的听老师解释。这样可以增强听课的针对性和有效性。2.养成朗读的习惯。英语是一门语言，是要我们说出来与人交流的。因此，朗读显得尤为重要，它有助于改进语音语调，增强语感，并且对听力和口语也有很大

8、的促进作用。教师在早读课要指导学生朗读单词、短语和句子。把单词、短语放入句子中记忆和背诵，边读边理解文章的意思。背诵必须在理解的基础上，不可脱离文中的意思。3•多做限时练习，提高自己做题的速度以及快速反应的能力。这是提升自己应试能力的一个重要方法。4•多总结，多纠错。对于自己做错的题目，要分析产生错误的原因，是什么误导了自己，然后加以纠正。最好每隔一段时间再拿出来复习，这样必然会在自己脑中留下深刻的印象。对于自己所总结的词汇、