如何做好初高中英语教学衔接工作

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1、如何做好初高中英语教学衔接工作很多学生升入髙中后，一开始难以适应高一的英语学习。而高一是整个高中学习的重要阶段，那么，让学生顺利完成初中到高中的过渡就显得至关重要。一、关注学生的心理素质，帮助学生树立正确的心态进入高中这个新的环境，学生的心理必然会产生很大的变化。他们会从最初的新鲜感、新奇感变成茫然和孤独。有的学生是第一次住校，这样的感觉会更加强烈。有的学生因为沿用了初中的学习方法，而这种方法并不适合高中学习，他们会感到不知所措。如果教师不能及时发现学生这些心理上的变化并加以引导，就会影响他们整个高一的学习。教师要引导学生

2、发现问题，正视问题。只有不逃避问题,发现问题然后去解决，才是正确的途径。当学生取得进步时,学习积极性高涨，心理负担就会减轻。这样培养了学生吃苦耐劳的品质，遇到困难不畏缩，镇定自若，信心十足。二、帮助学生转变学习观念，调整学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了正确的学习方法，养成良好的学习习惯，将一生受用。1•使用工具书的习惯。一本好的工具书是学生学习英语的好帮手。学生在自主学习时遇到自己不懂的单词可以查字典解决，而不用被动地等教师解答，尤其是在预习时。同时自备一本语法工具书经常翻阅，有意识地运用所学单词和语法知识。

3、2•预习的习惯。预习是课堂教学的一个重要环节。进入高中后，词汇量增加，英语课文篇幅加长，难度增大，学生不仅要识记单词，掌握重点单词的用法并学会应用，还要掌握课文中重点的句式和语法点。对于每一个部分，教学都采用三单模式，即预习单、活动单和巩固单。预习单上明确具体的预习内容，学生必须认真完成才能适应正常的课堂教学进程。3•朗读的习惯。大声朗读是英语学习过程中非常必要的一环，尤其是英语口语能力的培养。但是大多数中国学生不会说，不敢说，或者根本没得可说，说起来自己都觉得难听,很明显是因为训练得太少。因此，课前3分钟和早读课都要学生

4、大声朗读。读的内容可以是课文，练习中好的语段，也可以是学生所写的好作文。长久坚持下去，良好的语感就建立起来了。4•认真听课的习惯。听课是学习的中心环节。在课堂上教师要有针对性地指导学生听什么，怎么听。要求学生重点听审题的方法和思考的过程。学生要积极配合教师，多动脑,积极思考，积极参与小组讨论，踊跃发言。正常一节课有45分钟，不是所有学生都能做到从头到尾认真听课。因此，教师在备课时要尽量设计多种活动，通过各种各样的小组活动不时地吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。认真的学生往往能在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。5•做笔记的习

5、惯。记笔记对于英语学习至关重要。教学实践中发现一些学生不会记笔记，他们要么不知道该记哪一部分，要么一字不漏记下所听内容，抓不住重点。教师在讲到重点内容时，应使用“首先”、“其次”、“再重复一遍”、“必须牢记”等词句，让学生知道这些是重点内容，要详细记录。为了让学生更有效地记笔记，教师要在上课之初，介绍要学习的重点内容，让学生能够有针对性地听课、记笔记。必要时把重点内容写在黑板上。讲阅读理解时，遇到阅读中出现率较高的词汇及短语，应要求学生将其整理在笔记本反面，并反复复习。6•及时复习的习惯。教师每节课最后用3〜5分钟带着学生

6、回顾一遍课堂上的重点；要求学生每天花5〜10分钟回顾当天课上所讲的重点内容。教师要指导学生学会自己分析试卷，找出学习中的缺陷，弥补出现的漏洞；每次试卷讲评后或一个单元的知识点结束，要求学生整理错题，写明错误原因及正确的解题方法，以确保不再出现类似错误。三、提高课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣高一英语比初中英语难度大了许多，很多学生难免会失去兴趣。这时老师需要调整教学方法，创设情境，营造浓厚的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。1•精心设计提问。这些问题，要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅让学生

7、知道是什么，更要让学生知道为什么。这些问题应紧密关联，由浅入深，应力求难度适中，太浅显的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可分几步问。有效地提问可以激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。2•适当设置游戏。很多学生反映单词短语记得不少，但是到做练习时就是不会用。教师除了在课堂上培养学生读和写的能力之外，还要根据教学要求、教学目标、教学内容设计合适的游戏，寓教于乐。学生边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，灵活进行交际。这样不仅提高学生的学习兴趣,而且学生更愿意说英语，不会因害怕说错了会被笑话。要求游戏的难度要符合学

8、生的英语水平，不会打消他们的积极性。此外，游戏还要新奇、富有想象力，才能体现出它的趣味性，以使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，是顺利完成整个高中的英语教学的基础。所以，教师首先要有耐心和恒心，多研究学生，了解学生，钻研教材、教法