中山市第四届初中数学教师解题比赛

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1、《中山市第四届初中数学教师解题比赛试卷》分析坦洲实验中学邓凯为了促进广大数学教师的专业发展，在广泛征求教师们的意见的基础上，我市数学教研室决定每两年举行一轮面向全市全体数学教师的大型教研活动，每年交替举办教师教学竞赛赛和教师教育教学论文比赛。今年，恰逢我市举行教师解题比赛和教学比赛。现根据教师解题比赛结果，进行试卷分析，并就数学教师专业发展提儿点意见。1•试卷的编制与信度自评为了保证试卷的保密性与竞赛的公平性，该试卷由市教研室独立命题，试题原则上不用陈题和原题，部分题为原创题，部分题为课本习题和竞赛试题的改编题，难度系数为71.23o试卷印制、保管、发放都由教研室负责

2、。监考、收卷及阅卷工作由市中心教研组成员共同完成。整个流程绝对保密，信度较高。2.考试的结果与成绩分析本次解题比赛，初赛由各学校组织进行，参赛选手由各学校组织上报。参加本次解题比赛的共有194人。原则上，曾经获得过全市解题比赛和教学比赛一等奖的老师不允许参加木次比赛。统计结果显示。平均分为85.48分，分数的中位数为85。从平均分及中位数来看，结果基本符合命题预期的效果。但是，从个体分数来看，也反映岀一些问题。这全部成绩按分数段统计如下:分数段30-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99100-109110-119120人数461223323

3、22825284结合上表及分数的屮位数可以看出:1」高分数段(100-120)的人数有57人，占总人数的29.38%,这说明，解题能力强的老师比例约占三成。比例不算低。1.2低分数(30-69)的人数有45人，占总人数的23.20%,占五分之一还多,这个比例也不算低。这部分教师解题能力需要专门进行训练，专业能力亟待提高,否则难以胜任数学教学工作。尤其是那10位只得三十多分、四十多分的老师，让我们对全市数学教师队伍的专业能力不得不有所担心。这更加剧了我们对如何更有效地促进教师专业发展的紧迫感。1・3中偏低分数段(70-85)的人数有52人，点总人数的26.80%,这部分

4、教师对初中数学中的基础知识基本掌握，但解题能力仍然不够强，专业能力也急需提高。1.4屮偏高分数段(85-99)的人数有40人，占总人数的20.60%,这部分教师对初中数学中的基础知识掌握较好，解题能力较强，但是成绩表明，专业能力并不突出，也需要努力学习，积极发展。3.初中数学教师专业发展的几点意见客观的说，数学教学，更多的是解题的教学。无论基础知识的教学、基本技能的训练、基本数学思想方法的养成，还是基本活动经验的形成等，都离不开解题的教学。因此，数学教师解题的能力无疑是其专业能力的重要组成部分。事实也表明，数学教师的解题能力影响着数学教师的教学水平。从这个意义上说，我

5、们认为有必要对初中数学教师专业发展提儿点具体的意见。3」数学教师要精做数学教材中的习题。教师在备课过程屮，必须认真解答。并且在此基础，分析这些题包含的编写者的选编理由，即教材编写者为何要选编这道题？这道题包含哪些基础知识、基木技能以及基木数学思想方法？可以引导学生形成怎样的活动经验？自己在解决这些题时，遇到了哪些困难？获得了哪些经验？有哪些重要的体验值得与学生分享？当然，不是说所有的题，我们都需要做这么多思考，但是，对于一些好题、重要题，就要这样做。事实上，如果教师不提前解答这些题，怎么能了解到这些题的价值？怎么可能让这些题发挥其应有的作用？前几年，有的教育专家提倡教

6、师通过进行教育教学反思来促进自身的专业发展。其道理是显然的。现在，根据这次比赛及成绩分析，我们提倡广大数学教师还是要多解题，并且进行必要的解题反思，此反思对数学教师的专业发展的功效不比教育教学反思的功效小。3.2数学教师需做一些数学竞赛试题。我国现存的学生数学竞赛并不多，但是，分析每年的数学竞赛试题，我们都能在其中发现很多好题，这些题往往是对基木数学知识与技能的融会贯通，是对基本数学思想方法的综合考查，对于引领学生的数学思维发展有很好的作用。如果我们数学老师能够解一解其屮的一些题，其至进行分析，无论是对自身的专业发展，还是对开展课堂教学，都有一定的帮助作用。通过这次解

7、题比赛的结果可以看出，高分段分数的部分老师一定是解过不少竞赛题的。再结合这些教师所在的学校的数学教学成绩来看，也有一定的联系。3.3数学教师有必要加强解题规范的训练与教学这次解题比赛成绩出来以后，有少数教师对自己的分数有怀疑。通过查卷发现，这部分教师在解题吋有些马虎，有审题不周密而漏掉条件的，有粗心大意忽视隐含条件的，有解题表达缺少关键步骤的，等等。这些问题的存在，都会在其自身的教学中有所体现，这样的问题越严重，就越不利于对学生数学解题规范和解题能力的培养。总的说来，这次解题比赛比较真实地反映一些情况，部分教师的基本功底深厚，专业能力很强，我们敬佩，