教育心理学复习范围

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1、教育心理学复习提纲（2011-2012第二学期）一、填空1.条件反射的两大范型是（1）   、（2）   。2.桑代克提出的效果律是   。1363.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反应学习实验，猫的行为不必用效果律解释，而是可以用   原理解释。4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指  。1325.在斯金纳操作条件反应中，“强化”指  。1386.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1）   、（2）   两大类。2517.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在三方

2、面：（1）   、（2）   、（3）   。8.学习的S—R联结观强调学习是_______过程。与此相对的格式塔学派强调学习是_______过程。9.托尔曼不赞成学习的____公式，把学习公式改成_____公式。强调____的变化导致行为变化。    10.可把陈述性知识的学习全过程分成（1）    （2）    、（3）    三个阶段。25211.认知心理学家认为，陈述性知识主要以   或   表征和贮存。25412.人们日常生活中反复出现的有序事件可能以   的形式表征。13.“我爱冬天的梅花”

3、这个句子包含两个命题，第一个命题是   ，第二个命题是   。14.奥苏伯尔的符号表征学习指   。165 15.波兰尼将知识分为____和____。25316.我国教育和心理学辞书中流行的知识定义来源于____认识论。17.皮亚杰认为知识是主体与环境相互作用而导致的____。18.我们从一个人会陈述什么，推测他具有____知识；从他会做什么推测他具有____知识。19. “命题”一词在逻辑学中指____，在信息加工心理学中指____。20.认知心理学家认为，两个命题可以通过____彼此联系起来形成命题

4、网络。25521.概念名称学习不同于概念学习，前者指____学习，后者指____。22.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为____。  167             23.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以   方式表征和贮存。24.加涅将智慧技能由低到高分成（1）    、（2）   、（3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则五类。 176 25.具体概念的学习一般是通过   方式进行的。27326.从例子到规则的学习可以用   同化模式解释。27.从规则到例子的学习可以用   同化模式

5、解释。28.策略性知识是由一类特殊的程序性知识构成的，其学习一般需要经过（1）命题表征、（2）   、（3）   三个阶段。 29.从信息加工心理学的广义知识观看，技能是由____知识构成的。30．格式塔学派认为，学习是组织一种     ，学习过程是通过      实现的。15731.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成。16232.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为   和    两种。16833.教育心理学是研究人在中的 及其发展变化规律的科学34.教育心理学的研究对象是学校教

6、育情境中 和 的基本心理学规律。35.美国心理学家布卢姆（B.Bloom）将教育目标分为的目标、的目标和动作技能领域的目标三大部分，每一领域的目标又从低到高分为若干亚级。36.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即新知识的获得，     和     。16237.奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系的方式不同，提出了、和学习三种同化方式。38.斯滕伯格认为，人的智力由、和三种相对独立的能力组成。5339.美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得五种习得的能力

7、即五种学习结果，它们是： 、智力技能、 、态度、动作技能。40.根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为和     两种。41.根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为     和     两种。42.     与       是学习理论上两大对立学派。43.桑代克认为学习的实质在于形成    与     之间的联结。44.动机对学习产生“引发作用、、、”等四个方面的作用。45.迁移根据影响效果，可将迁移分为、；根据迁移的方向，可分为、。46.桑代克提出三个学习的主律即准备律、   和 

8、   。47.斯金纳认为学习分为两种，即     和   。48.格式塔学派认为，学习是组织一种     ，学习过程是通过      实现的。49.现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是     的组织与     。50.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即新知识的获得，    ，    。51.奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起  和   联系的过程