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1、关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共政策领域。但是,教育均衡发展从理想走向现实还需要很长的过程,其中一些常见问题、热点问题或者未来可能出现的问题,
2、尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共政策领域。但是,教育均衡发展从理想走向现实还需要很长的过程,其中一些常见问题、热点问题或
3、者未来可能出现的问题,尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共政策领域。但是,教育均衡发展从理想走向现实还需要很长的过程,其中一
4、些常见问题、热点问题或者未来可能出现的问题,尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共政策领域。但是,教育均衡发展从理想走向现实还
5、需要很长的过程,其中一些常见问题、热点问题或者未来可能出现的问题,尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共政策领域。但是,教育均
6、衡发展从理想走向现实还需要很长的过程,其中一些常见问题、热点问题或者未来可能出现的问题,尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展逐渐进入学术视野和公共
7、政策领域。但是,教育均衡发展从理想走向现实还需要很长的过程,其中一些常见问题、热点问题或者未来可能出现的问题,尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城乡差距、地区差距和阶层差距的教育整体发展。2002年以来,教育均衡发展
8、逐渐进入学术视野和公共政策领域。但是,教育均衡发展从理想走向现实还需要很长的过程,其中一些常见问题、热点问题或者未来可能出现的问题,尚需进一步讨论和辨析。关于基础教育均衡发展的相关问题解答基础教育均衡发展,从最一般的意义上说,是保证基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的公立学校有同样的物质资源投入、均衡的办学条件和师资水平。从社会发展角度来说,保证社会各阶层有同样受教育的权利,尤其是弱势群体,如农村儿童、城市贫民子弟获得同样的发展机会。教育均衡发展意为减少城
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