教师个人知识研究——以小学数学教师为例

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1、论文摘要教师个人知识是指为教师个人所拥有的经验、体验和信念的整合体，是一种复杂的整合性、场景性和多元表征性的知识。它是教师教育教学活动的直接支撑；是教师专业发展的重要标志。关注教师个人知识体现了教育研究者的社会使命感。教师个人知识研究是研究者寓居于小学数学教师这一特殊群体，基于近十年的田野研究的具体成果，论文在探讨教师个人知识内涵与外延的基础上，构建了教师个人知识表征的立体结构，并以小学数学教师为例，运用具体的案例与叙事的方式探讨了教师个人知识的思维表征、言语表征与行为表征，以及影响教师个人知识发展的个人经历、+教学形象、职业追求等因素。教师的个

2、人知识是一个复杂概念，它可以通过内涵、特性、类型与表征方式加以描述。我们认为教师的个人知识可以依据其内容指向、知识的功能和获取的来源加以分类。鉴于研究者现有的能力，研究重点围绕教师个人知识的表征形式展开。我们构建了教师个人知识的立体表征模型，模型的三维分别是以命题、意象与图式为具体形式的思维表征，以教育隐喻与行话为命题性概念的言语表征，一以及表现为教育智慧与疾病的行为表征。．教师不同类型的个人知识其思维表征的形式表现出差异性。从心理学视角看，教师个人的陈述性知识主要通过命题、意象与线性顺序加以表征，程序性知识主要通过“产生式”加以表征；教师在教育

3、过程中表现出来的个人知识是陈述性和程序性知识的结合体——图式这一综合表征形式。不同发展阶段的教师的本体性知识的命题网络表现出差异性，新手与专家教师对教学图式预设、展现与反思表现出显著的差异性。教师个人知识的言语表征，富有个体特性的原始言语方式就是隐喻与行话，教师在教育活动中的隐喻表述就是各种类型的教育隐喻。教育隐喻不仅体现了教师对教育问题的独特诠释，更是教师特有的认知方式，也是研究教师教育信念的重要依据。教师对各种教育信念的隐喻表述也反映了教师不同的学生观、教师观、教学观和数学观。教师在不同的职业言语场景中有丰富的隐喻表述，这些隐喻表述蕴涵着巨大

4、的教育价值。教师个人知识的行为表征就其性质而言可以区分为教育技能、教育智慧与教育疾病三类。论文主要通过对教师行为中合伦理的创造性行为的案例分析，表明教育智慧在教学过程中的多元体现，它是教师个人知识中的精华与瑰宝，值得人们提炼与升华。教学过程中的教师病态行为是对教师行为的反向研究，论文探讨了师生交往过程中表现出来的“失明、失聪、失范、失控”四种病态教学行为，以及小学数学教师对教学各要素中表现出来的教学阻隔行为，并提供反思了具体的反思教学疾病的策略，以此促进教师个人知识的发展。为了情境化地展现教师个人知识的发展过程，通过对一个小学数学特级教师成长个案

5、的研究，并运用教师个人知识的某些命题性概念，如形象、经历、追求等反映教师个人知识的发展历程与影响因素。关键词：小学数学教师教师个人知识教育隐喻教育智慧教学疾病ⅡAbstractTeachers’personalknowledgeissomethingintegratedbyteachers’experience，thoughtandbeliefs．Itisakindofcomplexknowledgewhichiscombined,situatedandmulti-symbolized．Itisasolidfoundationforteacher

6、s’educationalpracticeandindicateshowaleacherdevelopshisprofessionalcapabilay_Itisasocialobligationforaneducationalresearchertopayattentiontostudyingteachers’personalknowledge．"I]liSstudyisbasedonfieldresearchwhichhasbeengoing011fornearlylOyearswiththeresearcherasaparticipativ

7、eobserver．Onthebasisofgivingthedenotativeandconnotativemeaningsofteachers’personalknowledge，thepaperconstructsamulti—dimensionalstructureandthreeapproachesofrepresentingteachers’personalknowledge：thinking,speechandbehaviorwithconcreteevidencesfromseveralnarrativecasesmadit砒so

8、dealswithfactorswhichi1迁hencethedevelopmentofteachers’personalknowle