福建省厦门第六中学音乐学科教案

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1、福建省厦门第六中学音乐学科教案高一年级06-07学年第1学期第一章第2课时06年9月20日课题音乐与生活——情感之声课型综合课教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）1、通过欣赏作品，感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。3、感受作品内在所包含的情感。教学重点难点重点：欣赏斯美塔那的《沃尔塔瓦河》；难点：欣赏的过程是一个由表及里的过程，通过感受作品的表面特征，体会作曲家深刻的创作意图。教学策略及创造性教学设计（含拟使用多媒体计划）以音响、多媒体课件、图片资料相互交汇的手法，以学生

2、为主导，教师以引导、启发等教学手段，进行课堂教学，将作品中深厚的爱国情怀时刻贯穿其中，营造积极、向上、和谐的课堂氛围。作业布置完成课本中第18页的作业。课后反思体会通过这节课的欣赏，学生们初步感受到了音乐作品所蕴涵的深厚的力量，在丰富、形象的音乐旋律下，学生们很好地体会到了作曲家想要传递的创作意图。教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价教学详案：一、组织教学。上课，行礼。音乐中调整学生们的学习情绪。播放《沃尔塔瓦河》主题旋律，营造教学意境。二、新课教学。我们说音乐是情感的艺术。丰富生动的音乐往往能很直观地为我们展现“一幅美丽的画

3、卷”。今天我们就从《沃尔塔瓦河》的旋律中来感受一下。1、介绍捷克。（请学生谈谈印象中的捷克）讲解：捷克是欧洲中部的一个内陆国家，三面引出本节课的主题，引导学生把关注力放到情感体验上面。群山环绕，所以也称“捷克盆地”。它的面积有78864平方公里。问：捷克的首都和它的国花，知道吗？（布拉格，玫瑰）补充：捷克也是一个充满音乐的国家，每年5月12日的“布拉格之春国际音乐节”也一直响誉全球。2、介绍作曲家——斯美塔那。他是捷克民族乐派的创始人，捷克著名的作曲家、钢琴家、指挥家。他曾说过：“歌曲通向心灵，心灵通向国家。”1848年他参加了捷克争取独立自由的“六月布拉格起义”，

4、革命失败后流亡瑞士，而这也成为了斯美塔那人生和创作道路上的重要转折点。他在瑞士认识了李斯特，受其交响诗的影响，斯美塔那开始从事交响诗题材的创作。3、欣赏作品。今天我们要欣赏的作品叫做“《沃尔塔瓦河》”，沃尔塔瓦河，是捷克国内一条贯穿全国大部分地区的河流，也是捷克的母亲河，捷克人民对她有着深厚的感情。讲解：美丽的沃尔塔瓦河，无论是白天，还是黑夜，无论是河面，还是岸上的古堡，从画面上看，都是如此的宁静、祥和。然而在作者的笔下，这条原本平静的河流却犹如捷克人民的化身，不怕险阻，勇于奋进，冲破重重阻碍，奔向未来……A、源头山泉，两股小溪：我们先到河流的源头看看。（播放）问：

5、听到什么乐器？（长笛、单簧管、大提）问：请大家在音乐中想象一下，在波西米亚的密林深处“看”到了些什么？——两股清流潺潺而来，一暖一凉，轻快地奔腾着，慢慢地汇聚成了一条大河。B、主题旋律第一次出现：屏显捷克相关知识。拓展知识面，活跃课堂气氛。结合屏显介绍。通过对作曲家生平的详细介绍，激发学生欣赏作品的兴趣，也对稍后对作品的理解有所推动。体会作者如此取材的用意。欣赏两幅关于沃尔塔瓦河的美丽摄影作品，先让学生感受到视觉上的冲击。采用分段欣赏的形式，有助于在欣赏的初期培养学生良好的欣赏音乐的习惯。轻盈的溪流交汇成了壮丽的沃尔塔瓦河，浩浩荡荡，一泻千里。问：主奏乐器？（小提）

6、C、茂密森林中的狩猎：接着，当河流穿过茂密森林时，欢乐的狩猎号角吹响了。提示学生：作曲家用圆号和小号来模仿狩猎的号角。D、欢乐的乡村婚礼：当河流来到绿色的田野时，人们正在婚礼盛会上跳着欢快的波尔卡舞曲。E、美丽的水仙舞蹈：之前两个画面都是由我来说，接下来这段由你们自己试试，一会儿请同学来分享一下你们的想法。问：什么乐器表现水仙们轻盈的舞步呢？（长笛）F、主旋律第二次出现：经过了一夜的休整，河流以更精神的姿态出现在世人面前。G、冲击圣·约翰峡谷：音乐展现出一幅激流飞跃山峡的景象，感受一下河流与山石搏斗时的汹涌澎湃。问：什么乐器主奏？（铜管乐）H、经受维谢格拉德堡的检阅

7、：最后，河流终于冲破重重险阻，河床展宽，威严而平静地进入了首都。这时我们听到的主旋律更加的雄伟、壮丽，满载捷克人民的光荣与骄傲，以及作曲家无限的爱国情怀，流向远方。播放音乐，感受此段音乐的悠扬旋律。提示学生音乐的特色部分，便于激发他们继续欣赏的兴趣。播放音乐，感受波尔卡舞曲特有的欢快的节奏。欣赏完后鼓励学生大胆分享自己的想象。重温主题，此时主题更加有生气了。感受音乐形象的变化，在脑海中展现相应的画面。改变单纯的音乐教育，渗透爱国主义的教育。三、归纳、总结。问：沃尔塔瓦河的主题旋律在作品中几次出现呢？——三次。（一次比一次热情、激烈）问：表现上斯美塔那是在写河流的