汉语专题(1)网上教学活动文本(20020525).doc

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1、汉语专题（1）网上教学活动文本（2002.05.25）（2002年05月27日）　　胡吉成：大家好，欢迎参加今天的讨论。　　今天的内容主要是疑难问题答疑，从时间安排看，主要是面向学生，但我们又不拘泥于此，欢迎所有的老师学生参加，尤其欢迎各地电大辅导教师来这里指导学生学习。　　对于网上讨论的时间安排，哪些时间适合学生，哪些时间适合老师，也欢迎大家提出意见和建议，以便我们调整。你的需要就是我们的需要，所以大家如果有什么好的建议，千万要告诉我们。　　谢谢大家！　　胡吉成：非常高兴与全体师生共度美好时光！　　我看见广州、宁夏、北京电大的老师的发言了！　

2、　欢迎广大的老师、同学们参加讨论！　　问：：对《复习指导》的一些疑问　　1、第15页，“汉字是形、音、义的统一体”要求比较领会。可是教材和《复习指导》上都没有展开。如何掌握？　　2、18页，“现代汉字是开放系统”也要求领会内涵。问题同上。　　3、78页，第56题的“符号构成”是什么意思？此题按照教材218页，第二节，开头部分答，行不行？　　4、教材271页，最后一行，用“天干地支、元亨利贞”等编序，请具体说明一下。　　胡吉成：　　1．关于汉字是形音义的统一体，这个问题的分析回答主要应该结合与拼音文字、音素文字、音节文字比较着说，比如一个汉字，有

3、音、有义、有形，而同样作为文字基本单位的字母，有音、也有形，但没有意义，比如英文的字母a.b.c.d，日文的ぁ、ぃ、ぅ、ぇ、ぉ就只有形音没有意义，汉字不一样，每个字都是形音义的统一体，比如“书”的音是shu，义是成本的著作，形是由几个笔画组合出的结构。汉字从性质上看是语素文字，所记录的语素本身就有音和义两个方面，加上汉字的形，可不就是形音义的统一体了吗？而属于拼音文字的音素文字或音节文字，它们的基本单位记录的不是语素或词，而是语音单位，或者是音素，或者是音节，没有意义，所以不是形音义的统一体。　　2．现代汉字是开放系统，这个问题虽然没有展开，但

4、教材23页有一句话：“字量和每一个字所负载的音义都可能发生变化”。这句话从字量、字音、字义三个方面给我们作了提示，说明了现代汉字和古代汉字的不同，要注意从这几个方面领会，当然，还有，现代汉字的字形也是变化的，比如简化字，比如国家文字政策的调整都可能使现代汉字字形发生变化，而古代汉字则没有这些变化。教师在教学中要注意给学生扩展补充。44　　3．这个问题主要要求结合语言学符号的构成理论来回答，就是说，符号是一定的社会集体的全体成员共同约定用来表示某种意义的记号或标记，形式和意义的结合具有社会性，个人无权更改，汉字表示语素的意义也是这样，也是通过一定

5、形体表示语素的，这种字形和字义的联系也具有社会约定性。而错别字则破坏了这种形式和意义的统一性，影响表达。教材218页的回答只是说到了规范性问题，没有涉及到符号构成问题，回答不能算完满。　　4．这里说的是过去比较流行的汉字查字方法。天干地支法就是把汉字的部首分外甲乙丙丁戊己庚申等12类，比如辞海、辞源就是这样的。“元亨利贞”其实就是笔画顺序查字法，也就是根据起笔按横、点、撇、竖的顺序排列汉字，每一笔画选择一个起笔相同的汉字代替，元亨利贞四个汉字起笔只好就是横点撇竖，所以就选择来作代表。同样上个世纪三十年代还有什么江山千古法，也是这个意思。　　谢谢

6、你的提问！　　问：按音序法，“我”字应该排在“你”字的前面，这种说法对吗？　　胡吉成：不对。“我”的第一个字母是w，“你”的第一个字母是n，所以按汉语拼音顺序法，是我排在你后面。　　问：为什么说音级的划分具有相对性？　　胡吉成：一个多音多义字的读音分常读音，次常读音，这是就一个字的几种读音比较而言的，一个音项是常读音，其它的音项是次常读音。可是和别的多音多义字的常读音相比较，如果这个多音多义字本身就不常用，那么它的所谓常读音其实也是非常偏的，实际上也是不常读的。比如教材上举了“剿”和“好”，由于“剿”日常用得很少，所以它的常读音，还不如“好”的

7、次常读音。　　问：请问中文专业教学研讨会什么时候召开？　　胡老师：　　您好！　　虽说好久不曾在这儿发帖了，但我一直关注着这个讨论板，经常上这儿来看看别人的提问和您对于这些问题的回答。受益匪浅！　　请问这个学期的中文专业教学研讨会什么时候召开？在哪儿召开？怎么还没见出通知呀？　　谢谢！　　湖南电大继教院王曦　　胡吉成：下半年师资培训会地点是在甘肃，我校已经批准，具体时间待定，地点是争取到酒泉。　　好久没有见你参加讨论了，教学中有什么问题有什么体会，不要忘了来这里与大家交流啊。　　6月9日的汉字热点问题讨论，非常重要，届时专门请你发表对汉字改革的看

8、法，可以是你的观点，可以是介绍别人的反对或支持汉字改革的观点。　　同时，欢迎你在这里指导学生学习，解答学生的疑难问题，非常感谢！　　问：教材的构形法部