专题写作网上教学活动文本(2005117)

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1、专题写作网上教学活动文本（2005.1.17）中央电大文法部任鹰（2005年01月21日）浏览人次2743任鹰：晚上好！今天的教学活动开始了，欢迎参加！问：任老师：虽然我已经完成了毕业论文，但很想知道评分标准是如何的，以便我也给自己打个分数。任鹰：对毕业论文主要从学术性、独创性、逻辑性、规范性等几个角度进行评定。汉语言文学专业的论文评定标准如下：（1）优秀（85分以上）：观点明确、新颖，材料翔实、充分，结构完整、谨严，论证深入、有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的独创性和理论性，表明作者确已很好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并有从事科

2、学研究或担负专业技术工作的初步能力。作者在答辩中有较为出色的表现。（2）良好（75分—84分）：观点明确，材料翔实、充分，结构完整，论证有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的新意，表明作者确确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。作者在答辩中有较好的表现。（3）中等（65分—74分）：观点明确，材料翔实，结构完整，论证有力，语言通顺，格式规范。从总体上看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的专业知识基础和素养，并且能用所学专业知识分析和解决问题。作者能够比较顺利地完成答辩。（4）合格（60分—64分）：观点明确，材料较为翔实，结构

3、完整，语言通顺，格式规范。作者在答辩中能够比较正确在回答问题。（5）不合格（60分以下）：有下述情形之一者便为不合格：观点不明确或明显错谬；内容空泛或材料虚假；结构不完整，缺少层次感和逻辑性；语言不够通顺，病句或错别字较多；格式不够规范，不合乎文体特征；字数少于6000字；有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为者。徐慧：谢谢任老师体察民情，能把网上教学活动改在晚上进行，这比较合适电大在职读书的成人学员，希望其他老师能像您学习。我已通知我的学生了，他们人多提问多，您得准备接招哟：）我们在肇庆照的照片昨天想在这里发一张给您先看看，好像照片太大了，发不了。到时候请刘老师发您邮箱好了

4、。您漂亮又年轻，太迷人了！昨天就进来向您问好了，好像发不了帖，不知为何？今天再试试看。任鹰：南海之行，多谢您的盛情款待，代我向刘老师问好并致谢！回京后同一些人说起您的论坛，均评价甚高，很为您高兴。希望忙过这段时间，我也能成为那里的常客。徐慧：您太客气了！您能在百忙之中来南海学习中心指导教学和工作，就是我的学生的荣幸了！热烈欢迎您和您的朋友来我论坛指点江山，激扬文字！语法研究栏目的斑竹还给您留着呢：）湘里妹子学术论坛欢迎您！http://www.xlmz.net/forum/index.php任鹰：谢谢您的好意！关于课程，还想听听您的高见。从这两届学生毕业论文的情况看，

5、问题很多，怎样能够更好地发挥本门课程的作用，值得我们探讨。徐慧：对《专题写作》课程考试形式的思考：《专题写作》课程的考试采用的是开卷笔试的形式，通过实践证明，应该改革！原因是：我的学生期末考试都是九十多分，作业也绝对认真准确。在做论文分析题时都知道找出所给范文的关键词，写出内容提要等等。但是在今年02春毕业论文的写作指导中我发现多数学生不知道什么是关键词也写不好内容提要。甚至有的平时考试成绩很好的学生连论文的“目录”都不会做。这就告诉我们，书本知识要变成能力，就必须让学生亲自实践，而不是靠开卷考试抄书！所以，我想问问任老师，能否改革一下这门课程的考试方式，期末考试就让

6、学生做一篇课程小论文，作为写作毕业论文的基本功操练，这样我相信写出来的毕业论文质量会更高一些。任鹰：从毕业论文写作过程和总体构成的复杂程度考虑，要求学生在有限的考试时间内完成一篇论文，可能还有一些问题。您的意思是否是让学生以课程小论文（相当于很多普通高校的学年论文）代替期末考试？如果这样的话，质量和成绩便于控制吗？徐慧：让学生以课程小论文（相当于很多普通高校的学年论文）代替期末考试？我说的就是这个意思！“质量和成绩”可以事先提出一些具体要求。我想是可以控制的！当然这样做会给任课教师增加很大的工作量，究竟如何操作更好，特别是对于当今抄袭和剽窃成风的社会大环境来说，关于“

7、质量和成绩”的“可控性”还有待于大家一起讨论。我个人认为，这门课的主要任务是指导学生顺利完成毕业论文，而一般性的书面考试意义不太大。任鹰：关于考试题型。有同学在日常答疑栏目中问到考试题型。本门课程将采取开卷的形式进行期末考核。考题类型主要有填空、简答、论文分析及写作等，“写作”一项只能要求学生撰写写作提纲或某些文章要素，比如，给出一篇论文，要求学生根据论文的内容写出写作提纲、摘要及关键词。后面两类题目将占卷面总分的70％左右。问：怎样写好提纲?任鹰：在本门课程的作业册中，有写作提纲的写作要求和写作方法的提示，可以按照提示去写。从作业情况来看，写作提纲