农村教师课堂管理方式的现状分析与研究

《农村教师课堂管理方式的现状分析与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村教师课堂管理方式的现状分析与研究（——以平顺县为例）姓名王丽丽学校平顺县苗庄中心校苗庄小学二零一四年八月15农村教师课堂管理方式的现状分析与研究摘要课堂管理是课堂教学过程的保障，为了培养新世纪发展的学生，更好地在课堂教学中实施素质教育，实施教学改革，提高教学质量，一定要更新教师的课堂管理观念，改进管理方式。本文通过研究有关文献，并与定量研究和定性研究相结合，调查平顺县农村教师课堂管理观念和管理方式的现状。在定量部分，通过对103名教师和265名学生进行问卷调查，并进行数据统计和分析，在定性部分，通过对十堂随堂课和五堂公开课进行观察和分析，发现存在的问题，提出建议

2、，旨在提高教学效果，为年轻教师熟悉和掌握课堂管理规律提供可信的依据，为师资培训部门进一步改进教师培训工作提供有益的参考，也可为他人在此领域进一步的研究提供一些实证性的资料。根据调查现状，并结合文献和教育改革要求，本文指出了当前农村教师的管理观念和管理行为的两个主要问题：一、很多教师的课堂管理观念和课堂管理方式仍然比较陈旧。二、随堂课与示范课的差异较大，特别在新教师身上更明显。本文针对调查研究现状和所存在问题提出了以下建议：一、不仅要改变以教师为中心的课堂管理观念，而且要有意识地让学生参与课堂管理，让学生学习更主动。二、让新教师在较短的时期内掌握课堂管理基本规律。三、

3、加强随堂课的自我监督，缩小随堂课和公开课之间的差距。四、让教学内容和环节更富有趣味性，保持学生对学习的兴趣。五、教师应互相学习，取长补短，提高管理艺术。【关键词】农村教师管理观念管理行为15目录摘要………………………………………………………………………………1一、引言………………………………………………………………………3（一）研究的目的和意义……………………………………………………3（二）国内外研究动态………………………………………………………3（三）问题的提出……………………………………………………………3（四）有关概念的界定………………………………………………

4、………3二、研究的方法和手段…………………………………………………4（一）研究方法………………………………………………………………4（二）研究手段………………………………………………………………4三、研究结果与分析……………………………………………………4（一）定量研究结果…………………………………………………………41）教师调查问卷研究结果…………………………………………………42）学生调查问卷研究结果…………………………………………………7（二）定性研究结果…………………………………………………………7四、问题与建议……………………………………………………………

5、8（一）问题……………………………………………………………………8（二）建议……………………………………………………………………9参考文献……………………………………………………………………11附录I……………………………………………………………………………12附录II…………………………………………………………………………1415农村教师课堂管理观念和管理方式的现状分析与研究平顺县苗庄中心校苗庄小学王丽丽一、引言（一）研究的目的和意义众所周知，实施素质教育，实行教育改革，使教育面向未来，面向世界，除了宏观上政策的改革以外，更关键的还是要依靠课堂教学，来贯彻教学改革

6、的新目标、新要求，然而贯穿着整个课堂教学过程的是课堂管理，因此，为了提高教学质量和教学效率，实施教学改革，一定要更新教师的课堂管理观念，改进管理方式。课堂管理是课堂教学过程的保障，因此，更新教师的课堂管理观念，改进管理方式，有助于学生的社会化，使学生明是非，懂事理，建立和谐的人际关系，还有助于学生形成独立性、自觉性、自控力、坚持性、忍耐性等成熟的人格品质，适应新世纪发展的需求，更好地适应社会，服务于社会。（二）国内外研究动态国外对课堂管理的系统研究始于20世纪60年代，尤其是70年代以后，人们对课堂管理给予了越来越多的重视，不仅从理论上进行了大量的探索，总结出了多样

7、化的课堂管理理论和多种课堂管理模式，而且把研究成果广泛运用于教师的培养与培训中，成为提高教师专业素质的重要内容。在我国，课堂管理才刚刚起步，过去的教学论著作中很少涉及课堂管理方面的内容，最近几年的一些教学论著作开始注意到课堂管理的重要性，并把课堂管理列为专章进行分析论述，从不同的角度论及课堂管理，但限于篇幅和研究的侧重以及课堂管理问题本身的复杂性，尚未对课堂管理进行系统全面的理论研究和提升，课堂管理的很多问题也还没有引起足够的重视，在当前的教师培训中也几乎找不到课堂管理方面的课程。（三）问题的提出随着信息时代的步步逼近，以书本知识为中介、以师生授受为特征的传统课