农村教师职业倦怠现状分析及对策的研究.doc

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1、农村教师职业倦怠现状分析及对策的研究课题研究实施方案一、课题提出本课题研究现状述评。国外：自从费登伯格于1974年首次提出“职业倦怠”以来，该领域的研究便日益受到人们的关注，特别是1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开，更加凸显了它的重要性,引起公共出版界、职业教育、科研机构的广泛注意。90年代以来，职业倦怠的研究范围也在不断变化。近年来国际职业倦怠的相关研究也已延伸到教学领域，教学领域最受到重视。国内：国内外一大批专家已经开始重视对教师职业倦怠问题的研究；如：东北师大刘晓明教授主持的教育部人文社科研究项目《教师职业倦怠的

2、形成机制与干预对策研究》和教育部留学回国人员科研基金资助项目《教师职业倦怠问题研究》己经对教师职业倦怠问题展开了研究。目前，我市正积极贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲耍》，实现城乡教育均衡发展。而当前城乡教育不均衡，不仅表现在教育设施的差异、学生素质的不同、家长的教育理念的新旧，而且表现在教师的教育教学水平和职业心态的区别上。此课题的研究可以有效缩小城乡教育的距离，服务教育均衡。二、研究目标通过对新课程背景下农村中学教师职业倦怠成因的调查分析，研究教师职业倦怠防治的具体途经和方法，使教师感受到职业的价值和从教的快乐，

3、更好地推进新课程，推动师生共同获得发展与成功，从而促进农村教育教学质量的提升。三、研究内容本课题拟分若干子课题从以下内容上进行研究：%1关于农村中学教师职业倦怠成因、影响的研究%1关于建立科学合理的教师评价机制的研究%1关于开展丰富文体活动，愉悦教师身心的研究%1关于开展校本教研，提高教师成就感的研究%1关于开展“谈心”活动，化解教师心理障碍的研究四、研究方法本课题主要釆用调查研究法、文献研究法和案例分析法。五、本课题的研究思路和实施步骤。通过问卷调查了解我校教师对其职业的看法、了解学生对科任教师的评价，从中分析教师职业倦怠

4、的现状与成因与影响；学习已有的研究成果和相关理论文献，并通过对教师职业倦怠案例的分析总结梳理防止教师职业倦怠的方法。%1准备阶段（2011年5月一2011年12月），完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题组成员及分工，进行研究资料的准备，收集资料，起草课题研究实施方案及实施执行计划，对方案进行论证。%1研究阶段（2012年2月一2012年12月），根据课题研究实施方案及实施执行计划，分期分类举办各类课题研究活动，收集第一手资料，进行整理归类，撰写阶段性研究报告等。%1总结阶段（2013年2月一2013年7月），对本课题研

5、究的过程及资料进行系统分析，形成课题研究报告和课题研究工作报告，并将专题论文汇集成集，为课题的研究成果推广和进一步的研究奠定基础。六、预期目标形成科学合理的教师评价机制，经教代会通过作为学校制度课题研究文集及案例集，能有5篇及以上相关论文与案例在市级及以上获奖课题结题报告，能有效学校教师职业倦怠的现状，学校教育教学水平有明显提高