xx一年级语文上册第三单元教材分析

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1、XX一年级语文上册第三单元教材分析　　本单元是第三个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复　　韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。　　教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读　　音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况　　下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床　　chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生　　观察能力和口语

2、表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音　　节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。　　本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生　　字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。　　本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的　　汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的　　学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学　　

3、时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和　　ün，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节　　较多，yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中　　多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难　　点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。　　本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是　　让学生达到在四线格里正确书写音节的

4、要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控　　制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程　　中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写　　习惯。　　aieiui教学设计　　教学目的　　．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。　　．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。　　．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。　　教学重点　　．学会复韵母ai、ei、ui及它们

5、的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。　　．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。　　教学难点　　．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。　　．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。　　教学准备　　。教学用字母挂图或幻灯片　　。拼音音节卡片　　教学时间2课时　　教学过程　　课时　　一、复习检查　　．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。　　．复习a、o、e、i、u、ü的四声。　　二、导学新知　　．观察情境图

6、，教学语境歌。　　指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。　　教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。　　．学习复韵母ai。　　教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?　　哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。　　教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，

7、叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。　　教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。　　学生练习发音。　　在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。　　．学习复韵母ei。　　教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。　　教师板书ei。　　教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。　　学生练发音。　　．学习复韵母ui

8、　　教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?“围”去掉声调谁会读?　　教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。　　学生练发音。　　．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?　　三、教学标调规则　　．设置疑问。　　教师