xx一年级语文上册单元教材分析_1

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1、XX一年级语文上册单元教材分析　　第二单元　　单元教材分析　　这是个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水　　火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种　　识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。　　对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼　　音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会　　汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读　　难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。　　本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是

2、借助听读和联系生活经验来学习汉　　字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生　　建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的　　“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识　　字的价值。　　天地人　　教学目标　　通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。　　初步学习朗读课文。　　【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。　　【教学难点】读准“人、你、我”的字音。　　教学过程：　　一、课前谈话，激发兴趣　　教师播放儿歌，学生边读边拍手。　　铃声响，坐坐好。　

3、　腰挺直，脚放平。　　手放好，头摆正。　　眼睛看老师，上课专心听。　　这是节识　　字课，将学前常规教育融于语文课。　　教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你　　看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。　　二、朗读课文，内容归类　　学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。　　教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。　　引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？　　三、形义结合，学习“天地人”　　学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的　　头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的　　图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。　　结合图画，学习汉字

4、“人”。教师出示“人”站立的图　　画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。　　出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。　　教师范读，学生跟读、正音。　　结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字　　义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解　　字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。　　四、谈话交流，学习“你我他”　　营造氛围，感知“你我他”。　　从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发　　说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：　　“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提　　问：“他是你的同桌。他叫什么

5、名字？”学生回答。　　仔细观察，认识“你我他”。　　引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教　　师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。　　游戏互动，理解“你我他”。　　教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一　　名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢　　足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。　　金木水火土　　教学目标　　通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。　　认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。　　正确朗读课文。背诵课文。　　【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。　　【教学难点】读

6、准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。　　教学过程：　　一、朗读课文，初步感知　　范读，学生倾听。学生回答听到什么。　　出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采　　用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。　　指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读　　正确。　　引导学生选生字把课文补充完整。　　一二三，　　金木水火土。　　天地分，　　日月照今古。　　二、学习“一二三四五，金木水火土”　　出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，　　还可以出示画着不同数量动物的图片，让学生数一　　数，帮助学生理解字义。　　引导学生联系生活，理解“金木水

7、火土”。　　木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是　　树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。　　水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。　　火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。　　土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。　　汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。利用图片，联　　系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理