欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31916505
大小:51.58 KB
页数:37页
时间:2019-01-27
《xx一年级语文上册第二单元教材分析_1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、XX一年级语文上册第二单元教材分析 第二单元 本单元是个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵 母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的 学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带 声调,方便学生进行全面的拼读练习。另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安 排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相
2、结 合,激发学习的兴趣。 拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自 主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴 趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口 溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和单元的学习内容进行,使 音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开, 注意音、义结合。值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写, 也不
3、需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采 用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置 进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 ɑoe 教学目标 正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。 知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。 认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。 【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。 教学设计
4、一、谈话导入,儿歌激趣 引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它 们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。 出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好 普通话,看谁学得顶呱呱! 二、看图说话,学习单韵母ɑ 读准音。 引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么 时候?都有谁?在干什么? 在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。 示范发ɑ的音,边读边讲清怎样发
5、音。 学生观察、模仿,体会发音要领。 ɑoe 通过儿歌,了解学习汉语拼音的作用,激发学习兴趣。利用情境图,培养学生的说话能力,通过与图建立联系,更好地记住每个字母的音和形。 提问:你有什么好办法读准ɑ? 可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:大 声唱歌ɑɑɑ,张大嘴巴ɑɑɑ。 识记形。 再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状, 记忆ɑ的形。 联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。 三、结合情境图,学习单韵母o和e 读准音
6、。 引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪 些小动物?引出单韵母o和e,并板书。 示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆 润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。 板书后提问:你有什么好办法记住o和e? 识记形。 学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。 联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么? 学生练读字母。 四、学习声调,练读四声 游戏引出小汽车行驶路线图。 教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号:“平地开车要 平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真
7、快。” 请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像? 配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。 二、三声对比读:á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。 联系生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。 总结读音规律,读儿歌巩固四声。 五、学手指操,巩固练习 第二课时 教学目标: 复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形及声调。 认识四线格,学习书写ɑ、o、e。 教学过程: 一、游戏引入,巩固新知 复习3个单韵母,学生边读边做字母手指操。 学生结合小车行驶路线图,边用手比画
8、调号边读ɑ、o、 e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。 做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。 二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e 认识四线格。 学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。 三、巩固书写姿势,练习书写 教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。 引导学生
此文档下载收益归作者所有