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时间:2019-01-27
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1、XX一年级语文上册第四单元教材分析 一年级语文第四单元教材分析及教学设计 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。 这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切 自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读 正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不 丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的个课文单元,从一开始就要
2、重视朗读基 本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教 师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读 能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差 异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视 频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上, 鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。 《秋天》教学设计 课时 教学
3、目标: 认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏 旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。 正确朗读课文。背诵课文第1自然段。 结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句 式说说秋天的景物。 教学准备: 生字生词卡片。 多媒体展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变 化;几个独体字组成生字的过程。 教学过程: 一、朗读课文,读准字音 请学生朗读课题,圈出课题中的生字“秋”,识记“秋”:教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生自 由说
4、一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。 教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。 出示需重点关注的词语,齐读: 一片片一群一会儿排成个“一”字 凉了黄了叶子 指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。 出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。 教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会
5、儿排成个“一”字。 初读环节,不求表达形式的多样和内容的全面,旨在从课文学习起始阶段,培养学生整 体感知的意识。“一”的不同读音是朗读的难点,范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础,也是增强语感的前提。 二、对比说话,积累应用 出示自然段,引导:秋天来了,什么发生了变化? 请学生圈出相关内容:天气、树叶。 认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。 引导学生对比说话。 ①夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么? ②秋天来了,天气,人们。 多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。 随机学习生
6、字“片”:请学生组词,积累应用,说说“一片”。 引导学生学习生字“树、叶”。 教师播放,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。 引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。 范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。 分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。 出示补
7、充改编的谜语诗,请学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,落到地面成一片。 指名请学生朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘 落的树叶很多。 师生配合读:天气,树叶,一片片叶 子。 通过和夏日情景的对比,能够充分唤醒学生的生活经验,深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。发挥语言描述 的魅力,引导孩子展开合理想象,谜语诗的介入,引导学生在朗朗上口的诗韵中,感受“一片片”的意象。 请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。如 “秋天来了,小草黄了。秋
8、天来了,菊花开了。秋天来了,小虫躲起来了。” 引导学生看板书,试着背诵课文自然段。 齐读课文自然段。 板书引领,指导学生背诵。 同桌互相背诵,请学生个别班级展示。 三、字词盘点,指导书写 出示本课生字:“秋、了、气、片”,请学生开火车轮读,给生字组词。 请学生找出生字中的两兄弟——“了、子
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