2016一年级语文上册第四单元教材分析

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1、2016一年级语文上册第四单元教材分析2016一年级语文上册第四单元教材分析2016一年级语文上册第四单元教材分析2016一年级语文上册第四单元教材分析2016一年级语上册第四单元教材分析一年级语第四单元教材分析及教学设计本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇。这些题材丰富，体裁各异，有散、儿童诗、古诗和儿歌。语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低年段的语教学要将指导学生正确、流利地朗读作为语学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化

2、等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。本单元的内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解内容。在正确朗读的基础上，鼓励学生模仿中简单的短语和句式

3、，表达他们对大自然的喜爱之情。《秋天》教学设计第一时教学目标：1认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。2正确朗读。背诵第1自然段。3结合生活观察，能用“秋天了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。教学准备：1生字生词卡片。2多媒体展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。教学过程：一、朗读，读准字音1请学生朗读题，圈出题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自

4、由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。2教师范读，请学生说说写了秋天的什么。请学生尝试自由读，要求借助拼音读正确。3出示需重点关注的词语，齐读：一（í）片片一（ì）群一（í）会儿排成个“一”（ī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi）4指名朗读，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。（1）出示词组“一片片叶子、落下、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下。一群大雁往南飞，一

5、会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。“一”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。二、对比说话，积累应用1出示第一自然段，引导：秋天了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。（3）引导学生对比说话。①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……）②秋天

6、了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。（）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说”一片（）”。（6）引导学生学习生字“树、叶”。教师播放，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。2引导学生想象落叶

7、的数量，理解“一片片”。（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会”一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片）（3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，落到地面成一片。（4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。3师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下）。通过和夏日情景的对比，能够充分唤醒学生的生活经验，深入感受“天气凉了”“树叶黄了

8、”的自然变化。发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，谜语诗的介入，引导学生在朗朗上口的诗韵中，感受“一片片”的意象。4请学生模仿表达，说说“秋天了，什么怎么了”。如“秋天了，小草黄了。秋天了，菊花开了。秋天了，小虫躲起了。”引导学生看板书，试着背诵第一自然段。（1）齐读第一自然段。（2）板书引领，指导学生背诵。（3）同桌互相背诵，请学生个别