xx三年级上册语文第四单元教材分析

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1、XX三年级上册语文第四单元教材分析　　第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地，内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。　　第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最

2、近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。　　教学目标：　　有感情地朗读课文，了解课文内容。　　学会本单元的生字38个、词语49个。　　采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。　　培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，了

3、解课文内容。背诵、积累优美的语言。　　培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。　　教学难点：　　引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。　　组织语文实践活动，促进语文能力的提高。　　指导学生写观察日记。　　教学方法：　　一、加强口语交际与习作的整合　　话题提供习作的素材。　　说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。　　二：加强小练笔　　充分挖掘教材中的练笔资源。引导学生写写观察日记　　有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活　　充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。13花钟　　一、教学要求。　　．认知目标：认识“怒、燥

4、、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。　　二、教学重点。　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。　　三、教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。　　四、教学方法：阅读法，发现法　　五、教学准备。　　教师

5、演示文稿。　　学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。　　六、教学课时：2课时　　课时　　教学过程：　　一、交流激趣，存疑导入。　　四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？　　比一比，看谁搜集的信息多。　　教师播放：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开　　放的呢？有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。　　二、熟读课文，初步释疑。　　自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？　　交流自己读的过程。　　请学生读1、2两段。　

6、　评议。　　余下一段同桌读。　　现在知道那位植物学家做了什么吗？　　你觉得他的做法如何？你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？　　教师有意识地进行表扬。　　读了课文你还知道些什么？　　出示填空：我知道　　你认为课文哪部分让你很感兴趣？　　三、探究课文，感情朗读。　　如：学生选择自然段。　　用自己喜欢的方式读读这一段。　　谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？　　用出示两段话，学生朗读进行比较。为什么你喜欢原文？　　师生合作朗读本段课文。　　交流自己的收获。　　带着自己

7、的体验与感受再美美地朗读这段课文。　　背诵喜欢部分，与同学交流。　　出示课后第三题。　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。　　四、书写指导。　　出示生字认读，观察生字，交流写字经验。　　书写生字。　　教师范写，学生学写。　　学生自己写，师生评议。　　学生练写，反馈结果。　　五、课堂练习。　　出示练习题。　　抄写19个词语。第二课时　　教学过程：　　一、听写词语，巩固反馈。　　学生听写词语。　　同桌相互检查。　　二、展开想象，推测原因。　　为

8、什么这些植物开花的时间不同？　　学生自由推测。　　三、研读课文，探究解惑。　　默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。　　讨论交流。　　出示相关句子，学生朗读。　　用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、