xx一年级数学上册第三单元教材分析

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1、XX一年级数学上册第三单元教材分析　　人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教材分析及教学设计　　教学内容　　主要内容：1～5各数的认识；加、减法的含义及计算；0的认识和加减法。　　教学要求　　．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。　　．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。　　．使学生认识“>”、“”、“=”的含义，知道用词语来描述5以内的数的大小。　　．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。　　．能运用5以内各数表示日常生

2、活中的一些事物，并进行交流。课时　　教学目标：　　会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，　　能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。　　会用5以内各数表示物体的个数。　　教学重点：　　-5的基数含义和写法。　　教学难点：　　-5的写法。　　教学准备：　　“农家小院”的电脑。计数器、数字卡片。　　教学过程：　　一、谈话导入　　孩子们我们都生活在农村，每一家都单独住在一个小院子里，谁来说说你们家院子里有什么？有几个？老师昨天也参观了一家农家小院，还拍了照片可漂亮了，你们想不想看看？我们今天在参

3、观农家小院的同时还要学习一些数学知识。　　二、探究新知　　创设动画情景：　　展示:“农家小院”图　　说说图中都有什么？他们在干什么？　　数一数　　画面中的人和物分别各有多少个？　　集体交流：引导学生按一定顺序数，先数数量少的，在数数量多的。　　用1-5各数表示事物的数量　　在交流图中人和物的数量时，当学生说“一位老奶奶、一只小狗”时，就将“一位老奶奶、一只小狗”图移到主题图下面，说明：像这样一位老奶奶、一只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数“1”，同时让学生找出数字“1”的卡片，摆放在桌子上。　　用同样的方法教学用“2、3、

4、4、5”表示事物的数量。　　1-5各数的形状认识　　发挥自己的想象，说一说这5个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1—5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。　　学习1-5各数的基数含义　　老师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请你用小棒来表示这个数的多少。学生拿小棒摆在数字“1”的下面。　　请你分别拿出2根、3根、4根、5根小棒摆在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你最喜欢的图形。　　学生动手摆教师巡视。　　生活中还有哪些物体个数可以用1-5各数表示，同桌之间互相

5、说一说，再集体交流。　　学习数序。　　逐次感知1~5的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上一颗，看看是几颗。“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗，然后老师利用清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。　　　整体感知1~5的数序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1的后面是几

6、？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”　　游戏：快速抢答，找邻居　　你知道吗？数字宝宝们都有他们各自的邻居呢！3的邻居是2和4，引导说出3的前面是2，3的后面是4。抽出数字卡片，让学生快速说出它的邻居。　　　学习1-5各数的写法。　　教师教拿笔姿势　　教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。　　四、课堂练习。　　课本16页“做一做”的第1题。　　先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用连起来。　　课本16页“做一做”的第2题。　　老师先引导学生看幅图，提问：“途中有几只小羊，用数

7、字己来表示？”在学生回答的基础上老是动手将“1”写出来。然后让学生独立完成其余4道题。　　练习三第1题。　　老师读好要求，使学生明白应根据上面给出的数来涂色，允许学生喜欢什么颜色就涂什么颜色，学生涂完后反馈订正，并说说为什么。说时不突出颜色，要突出数量。　　五、拓展练习。　　一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？　　一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？　　一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？　　六、课堂小结。　　这节课你学到了哪些数学知识？　　第二课时　　一、教学目标　　认识“〉”、“〈”

8、、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。　　培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。　　二、预计教学时间：1课时　　三、教学重难点　　认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词