xx四年级下册语文第二单元教案分析

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1、XX四年级下册语文第二单元教案分析　　《古诗三首》教学设计　　【教学目标】　　有感情地朗读课文，背诵课文。　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。　　会认会写本课的生字新词。　　【重点难点】　　指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。　　抓住重点词句体会作者的思想感情。　　【教具准备】　　音乐和图文资料。　　【教学时间】　　三课时。　　【教学流程】　　课时　　教学内容：《江畔独步寻花》。　　一、吟诗颂春，导入新　　教师深情诵读《春晓》。　　春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！

2、今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习首《江畔独步寻花》。　　二、依提纲交流汇报　　读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思　　介绍诗人和相关的背景　　杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。　　指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。　　三、再读知意交流　　踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读

3、，还要用什么方法来学？　　观察插图，你看到了什么？　　回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？　　提出不懂的问题，师生交流。　　结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。　　四、细读悟情交流　　指名朗读，读准节奏，感受节奏美。　　配乐教师范读，学生想象画面。　　默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。　　投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。　　刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。　　这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗

4、读后两句。　　配乐朗读全诗。　　五、检测反馈　　练习背诵。　　展示背诵情况。　　六、布置作业　　搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。　　板书设计：　知诗人解诗题–抓字眼明诗意—读诗句、悟诗情第二课时　　教学内容：《寒食》。　　一、读题，释题　　我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。　　二、依提纲汇报交流　　诗人及时代背景　　指名读诗，注意纠正字音，指导识

5、记“御”“暮”“侯”等字。　　练习朗读，辐射全班。　　展示朗读情况。　　三、再读知意汇报交流　　观察插图，用自己的话说一说图中之景。　　回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？　　交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。　　结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。　　四、细读悟情展示交流　　自由朗读，读准节奏。　　展示交流，感受节奏美。　　指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。　　默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？　　朗读诗句，想象画面，体会：这是一片

6、怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。　　感情朗读。　　教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。　　读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？　　交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。　　0.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。　　五、检测反馈　　练习背诵。　　展示背诵情况。　　默写古诗。　　六、布置作业　　继续搜集寒食节的相关资料。

7、默写古诗。　　板书设计：　　无处不飞花　　白昼　　寒食　　汉宫传蜡烛　　夜晚第三课时　　教学内容：《泊船瓜洲》。　　一、导入新　　讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。　　二、依提纲交流汇报　　读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思　　了解诗人和历史背景　　指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。　　练习朗读，辐射全班。　　展示朗读情况。　　三、再读知意交流汇报　　观察插图，说一说图中画了什么。　　回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？　　交流读懂的内容，提出不懂的问题。　　师生交流，并让学生用画画的方式，理清

8、京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“