xx—xx学年第二学期四年级语文下册第七单元教案分析(人教版)

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1、XX—XX学年第二学期四年级语文下册第七单元教案分析(人教版)  XX—XX学年第二学期四年级语文下册第七单元教案分析  本组四篇都是写人记事的,题材、体裁与第二组相同,但表达的主题不同。本组以“执著的追求”为主题,选取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意义。训练的重点是:能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决;还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。  《两个铁球同时着地》,注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程,体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点,要引导学生弄明白

2、。  《全神贯注》,注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句,从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话,结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读,以丰富对课文人物的理解。  《鱼游到了纸上》,“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系,是课文理解上的重点,也是难点,可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。  《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的,从这件事中,你懂得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样,要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。  口语交际、习作:这是本学期第二次写人的作文。作文指导的重点是怎样选

3、择材料,即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来,把自己对这个人的敬佩之情表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。  教学目标:  运用小组合作的学习方式,通过选择适合自己,自己喜欢的表现方式,抓住重点词、句、段理解课文内容。  体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。  教学重点:抓住重点词、句、段理解课文内容。  教学难点:体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。  教时:14课时  《两个铁球同时着地》教学设计  一、教学目标:  学会本课10个生字及其组成的常用词语。  能正确、流利有感情地朗读

4、课文;能背诵课文第三自然段。  学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。  在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意。  学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明自己的怀疑是对的,认识到权威的话往往不全是对的,教育学生学习伽利略破除迷信,献身科学的精神。  二、重点、难点:体会含义深刻的句子  三、教学时间:3课时  课时  一、教学目标  了解课文内容,认识事件中的两个人物。  学习本课生字新词。正确朗读课文。  按自然段读懂课文意思,划分结构段,初步理解段与段之间的联系。  二、教学重点、难点  按自然段读懂意思,划分结构段,初步理解段与段之间的

5、联系。  三、教学过程  读课文。按“预习”要求,了解初读课文的情况。  .提问:《两个铁球同时着地》的故事,写了两个人物,一位是伽利略,一位是亚里士多德,他们是怎样的人物,按你的了解,简单地做个介绍。  .两位科学家,一位是两千三百年前古希腊的,一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年,怎么走进一个故事里?是谁起了作用呢?  读课文,正音正字,检查预习中读解生字词情况。  .读准字音:出示  .检查读解生字新词情况:出示  按自然段读课文,边读边画出自然段的中心句或重要词语,再概括讨论自然段的段意。  为课文分段:  .课文是介绍伽利略的。一开头就有必要概括地交代一下伽利略是怎样一个人。

6、看看哪一小段是担负这个任务的?  .因为课文是表现伽利略不迷信权威,敢于提出问题的,所以接着就该说明这位权威究竟是谁?  故事中的两位人物都出现了,这又该是一段了。看看哪一个或哪几个自然段担负这个任务的?  .既然课文是介绍伽利略不迷信权威,肯大胆提出问题,课文也交代了不迷信的权威是大哲学家亚里士多德。接着就该说明这位权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢?看看哪个自然段或哪几个自然段是专负这个责任的?  .引起伽利略的疑问提出来了。下一步,就该叙述伽利略为了证实自己提出的问题是对的要做什么?  试验的结果证明自己的怀疑是对的,为了让大家都知道,就要公开验证,这就是在哪里试验呢?  结果

7、引起极大的轰动,这又是一段了。看看哪一个或哪几个自然段包管这一点意思呢?  归纳四个结构段的段意。  第1~3自然段就是一~三段。这样,第1~3自然段段意也就是~三段的段意了。第第4~6自然段是第四段。把第4~6三个自然段段意归并起来就是第四段段意了。小组议论这三个自然段段意怎样归并为一个结构段段意的。  小结  全文6个自然段,按事情的阶段划分,是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证,紧紧围

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