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1、PEP四年级英语上册单元导学设计 Unit1yclassroo 课时 教学重点：学习hat’sintheclassroo?及相关单词：classroo,indo,door,picture,board,light。 教学难点：1．indo一词注意的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 ．在回答“hat’sintheclassroo?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： ．教材相配套的教学［Unit1Let’slearn/A］ ．教材相配套的教学录音带 ．教师自制的单词卡 ．一张
2、画有教室的大图 教学过程： 热身、复习 ．教师播放册Recycle1单元中得“chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。 ．教师出示与chant内容相符的图片，问：“hat’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 ．复习pencil,ruler,bag,boo,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。 ．引导学生用以上单词做问答练习，如：hat’sinthebag?hat’sinthepencil-case
3、? ．在学生回答出问题后，教师可再追问：Hoanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：hat’sinthepencil-case?Aruler,topencils… 呈现新 ．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroo.hat’sintheclassroo? ．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。 ．告诉学生我们要学习有关classroo的内容，教读classroo ．让学生观看本部分的教学2遍。［Uni
4、t1Let’slearn/A］ ．让学生看着的画面回答：hat’sintheclassroo?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学。 hat’sintheclassroo? Aboard,tolights,anydessandchairs… 当学生只回答出board,light,desandchairs时，教师进一步再问：Hoany?引导学生说出：Aboard或oneboard.Tolights.教师可以直
5、接把any一词告诉学生。 ．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 ．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的个字母和最后一个字母等。 ．学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。 ．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Thereareanythingsintheclassroo.hatarethey? 0．让学生观看教学，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 1．教师指着教室中的相关事物问学生：hat’sthis?让学生回答。 ．教师
6、出示单词卡，让学生进行认读。 3．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 ．让学生做pairor:根据教室中的实际情况，自编对话 ．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 ．教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。Icandoanythingsintheclassroo.:openthedoor,turnonthelight,cleantheindo,putupthepicture,clea
7、ntheboardandseepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 ．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 趣味训练 游戏1： 做“Listenanfind”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加
8、分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 做“找朋友”的游戏。让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 课堂评价 扩展性活动 Listen,draandsa
