幼儿的良好习惯的培养

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幼儿的良好习惯的培养习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我幼儿倍受家长的宠爱和溺爱的成长环境中，自幼受宠，依赖性强,独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。我们具体是这样做的：抓住时机，帮助幼儿形成“良好习惯”的正确概念。首先让幼儿了解什么是良好的习惯，明白哪些习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，采用示范、讲解的方法，坚持正面引导的原则，使幼儿形成正确的概念，发挥教师的榜样作用，让幼儿在看看做做中主动自觉地学习。创设并开展丰富多彩的教育活动，促进良好习惯的养>5^1o1、结合儿歌、故事，培养幼儿良好的习惯2、创设主题活动促进养成良好习惯。3、区域活动为幼儿的练习提供便利条件。4、抓住时机，注重随机鼓励和表扬。优化教育环境，对幼儿进行潜移默化的引导《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设良好的教育环境，利用氛围塑造幼儿性格，具有极强的渗透性。首先，我们从精神环境入手，为幼儿创设良好的氛围，激发他们养成良好生活习惯的愿望。例如：通过表演《小猫和小弟》、《小猪变干净了》等故事去感染幼儿，让他们在看看、听听中知道讲卫生光荣的道理；通过演唱一些歌曲让小朋友知道大家都有一双手，要学会自己的事情自己做。其次，我们从物质环境入手，结合''生活习惯”的培养内容，在活动室为幼儿创设了能力区角、娃娃家，配置了供幼儿练习系鞋带、穿衣服用的物品等，使幼儿从中受到了积极的、潜移默化的影响。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为直接影响着孩子的思想行为。一个孩子的成长离不开家庭和幼儿园的教育，为了形成家共育的教育合力，做了以下工作:1、让家长成为幼儿行为教育的榜样我们利用家长会和《家园联系栏》向家长宣传了培养幼儿良好习惯的重要性，介绍幼儿的生活作息制度,讲解习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。2、让家长成为促进幼儿良好习惯养成的课外教师（1）进行家访，与家长互相交流幼儿在园和在家中的情况。（2）召开参与式家长会，将家长培养幼儿良好习惯的好方法集中上来，指导其他家长在家教中有目的地培养幼儿良好的行为习惯。（3）开展优秀家庭介绍经验活动，用实际例子现身说法介绍在培养幼儿良好行为习惯方面的经验，以点带面。 （4）问题答疑：设立小信箱，针对家长在教育过程中的困惑答疑。3、让家长成为孩子良好习惯养成的监督者八、课题的研究成效自课题开始，我们认真制定研究方案，注重研究过程，在每个环节中我们都是认真准备、仔细分析、不断总结，积极改进，使本课题的研究有一定的实用性，取得了一定的效果。1、通过课题的研究，帮助幼儿养成了良好的习惯，促进了幼儿的全面健康成长。我们结合幼儿的一日生活，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的生活卫生习惯。现在，幼儿从最开始的衣来伸手饭来张口、事事要老师帮忙到现在的自己独立照顾自己的生活，不仅不再需要老师的帮助，有时还能主动照顾同伴、让热情地帮老师干力所能及的工作，他们的进步明显。有的孩子在家中养成的一些坏习惯如：不能按时睡觉、挑食、不会自己吃饭的毛病通过我们的努力，得到了改正。良好的习惯，保证了幼儿健康成长。幼儿的抗病能力增强了，我班的出勤率是非常高的。我们的教育引导也促进了孩子们的认知和情感的发展，他们热情活泼、积极好学，展现了良好的班级风貌。2、通过课题研究，提高了教师的专业化水平(1)全体教师深刻认识到'‘幼儿良好习惯的培养”在要性,树立了“为幼儿一生的学习和发展负责”的可持续发展的教育观念。在教学实践中，能有意识地引导和培养幼儿良好习惯，并将养成教育贯穿一日活动的始终。(2)教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在科研活动中，我们主动学习有关的理论。(3)提高了教师的专业化成长水平。 3、通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。在课题的研究中，我们通过发放家长学校专题讲座、家长会、调查表、致家长信、早晚入园、离园时间的交流等多这种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。我们的科研活动进展顺利，并最终取得良好的效果离不开家长的支持和信任。我们意识到幼儿的良好习惯的培养是一个永恒的研究课题,需要我们持之以恒的探索。