培养幼儿良好习惯的探索

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1、培养幼儿良好习惯的探索（摘要）幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。这就是说，幼儿期是培养习惯的最佳时期，抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。（关键词）习惯培养幼儿方法探索1在点滴生活中引领幼儿养成良好习惯教师应根据幼儿的年龄特点，适当地提出一些简单的日常活动规则要求，对于指导幼儿形成良好的行为习惯，具有积极意义。当然，常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。每一项规则的提出，从一点一滴开始，由少到

2、多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到幼儿逐步学会独立完成，这样，良好的班级活动常规自然水到渠成。因此，我们在向幼儿提出要求之前，必须先思考这种规则是否真正适合幼儿的需要，还是仅仅为了教师自己的方便：提出的要求是否符合幼儿的年龄特点；教师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴。要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱

3、下的衣服裤子叠好放在固定的地方……这样合理明确的规则就容易被幼儿所接受，愿意主动控制自己的行为，变他律为自律。幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。例如，有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时候，就要人家无条件的给他……对这些行为不能釆取姑息的态度，听任它发展下去，就会养成不良的行为习惯。因为这时期的孩子自控力比较差，不知道该怎样去做，为什么要这样做，所以容易出现一些不良行为。对于他们来说，单纯的说教是无济于事的，应根据他们的年龄特点，釆用多鼓励表扬的方法

4、，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律。如吃饭吋，很多小朋友不吃或挑食或说话，怎么提醒他们都无济于事，于是就采用每天吃饭吋，由师生共同评出吃饭不讲话、吃得较快、不挑食的小朋友，评出以后分别奖励一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的、做得好的，也可以荣获“最佳宝贝”的称号。经过我的努力，现在小朋友用餐不再像以前那样处处要教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。2家园合作共同培养幼儿良好：＞』惯父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的基

5、础，二者相辅相成，缺-不可，发挥着各自的不可替代的作用。而家庭教育直接影响着幼儿良好惯的形成，他们往往对来自家庭中的教育接受得更快、更多一些。“孩子的心灵就像是一张白纸”，孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在H常生活中起着相当重要的作用，所以我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的良好习惯教育中来。父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，在幼儿良好习惯教育中，我们引导家长也积

6、极参与，鼓励家长在家庭生活中加强幼儿良好习惯的教育，并做到以身示范。例如：我们通过家长会、家园栏等形式具体明确提出家庭良好4惯教育的内容，如：家长应鼓励幼儿做力所能及的事情；外出做客吋，让孩子观察成人的交往；家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，带幼儿逛超市和美发店等服务场所吋进行公共场所良好W惯教育。3充分发挥榜样的作用进行良好^」惯教育孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意。但是，孩子之间也是可以相互影响和相互同化的。当我发现一个小朋友在某方面做得好吋，我马上会对其他小

7、朋友说：“你们瞧，我们某某小朋友做得多棒啊，如果我们都能像他那样做，老师相信今天的小红花一定会属于你的！”一听到这句话，小朋友们马上向他看齐，然后像他这样做。这样，相对于教师天天的苦u婆心，效果就好多了。所以，教师要尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，就能让孩子之间相互促进，养成好的习惯。幼儿教育空间大，可塑性强。教育家孔子曾说过：“冇教无类，因材施教。”幼儿是纯净的、无邪的，我们教育者应给受教育者一个平等、和谐的教育平台，让不同的孩子都受到最好的教育，让他们成为国家、民族的冇用之材，成为对社会、家庭负责任的人，

8、这样才无愧于教育的真谛！总之，好^」惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源,帮助孩子形成良好的习惯，因为，拥有好习惯的孩子，才会拥有一个美好的未来。作者单位：河北省沧县薛官屯幼儿园