20---美丽的丹顶鹤优秀教案

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1、20美丽的丹顶鹤~~、课时目标二、课前准备多媒体课件和一块写有板书的小黑板。三、教学重、难点1.能抓住重点词语及图文对照來展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。2•通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，渗透保护野生动物的意识。四、教学过程环节一、认识一一自主阅读，整体把握（一）创设情境，发现美。1.大频幕播放丹顶鹤迁徙过冬的视频2•你觉得丹顶鹤长的怎么样？3•板书课题，齐读课题（二）初读课文，感知美。1•学生自由朗读课文要求:认清字形，读准字音，圈画生字词，并标岀小节号。2.检查词语瞭亮旅伴高雅显得神仙怪不得引吭高歌黄海之滨无忧无虑（1）开火车读、指名读、齐读（2）重点指导虑字

2、的书写（读音）强调新学偏旁：“虎”虎字头、边示范写边教儿歌：（虎一虎子头，头儿短，下面藏着一个七，七下还有一个心。）3•再读课文，引导学生概括课文主要内容。本课我采用的是选词填空的方法引导学生概括课文主要内容。环节二、精读感悟，重点突破。（三）深入挖掘，挖掘美过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着瞭亮的歌儿从遥远的北方飞來，丹顶鹤美在哪里？学习要求厂请同学们打开课木122页，自由地、大声地读课文二、三自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。）（-）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美1•丹顶鹤美在哪儿？学生读书上的句子（o）现在你看到

3、了丹顶鹤的样子了吗？（牛说）2.指导看图理解“洁白”一一羽毛白得像什么？口得如雪，，一点儿杂质都没有指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，3.只有白色显得单调，你述发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁口的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”4•你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀！（边说边把课题中丹改为红色）谁来试着读一读（指导阴读第二句）师小结：师结

4、：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。谁来读这一句。5•同学们，这一部分写出了丹顶鹤的一一颜色美（同学们说的过程中，点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”O）师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。口、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中，希望你们能够让在座的家长和老师一起陶醉其屮。齐读。6.通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）7.

5、对，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起读这句话，把它的名字牢牢记在心里。8•指导背诵课文的第二自然段。过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。（二）读书时注意这一段有儿句话？用斜线标出每一句话。（参考大屏幕。）请同学一起读这一自然段。第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）大屏幕一句一句岀示下面的三句话。形体美过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读了第三段，你们还发现了丹顶鹤的什么美？第三自然段：（1）交流（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。一一从这句话你知道了什

6、么呢？（3）看图你感受到了什么？（相机点出：形体美）（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！（范读）谁也想來试试？（指名读）丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。姿态美（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”:这些丹顶鹤伸长了脖子在一一，书上用了一个词叫一一对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在，出示“

7、展翅飞翔”。读词。（2）岀示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。播放相关视频。读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）（3）这样的美好姿态就是我们书屮用到的词语一一高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢？一一（点击多媒体出示：姿态美）（4）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说一一也美