《统计与概率》教学方案

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1、《统计与概率》教学方案教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学六年级数学（下册）第六单元主题:整理和复习课时:共1课时，第1课时授课对象:六年级学牛设计者:王超平/新郑市外国语小学目标确定的依据1•课程标准相关要求：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2.教材分析：这部分内容集中整理了义务教育阶段一、二学段与概率的知识，主要通过统计表、统计图，。3.学情分析：先出示3人各自想看自己喜欢电视节目的情景，引导学生回忆已经学过有关可能性的那些知识，启发学生独立思考设计方案。目标

2、1.在回顾与交流中，进一步丰富对可能性的认识，知道可能性的基础知识，能计算一些简单事件发牛的可能性。2.体验预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。评价任务任务1：课堂提问，下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？？。（测评目标1）任务2：课堂提问，你能解决下面的问题吗？。（测评目标2）教学过程教与学的活动评价要点环节一：创设情境自主发现一、回顾与交流1.收集数据，统计表。问题1：我们班要和仁和小学的六（2）班建立手拉手班级,你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？学生可能回答：创设情境，引起学牛的学习兴

3、趣。①姓名、性别。②身高、体重。③兴趣爱好。环节二：综合练习自主运用(1)调查表。为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。姓名性别身高/cm体重/kg最喜欢的学科最喜欢的运动项冃最喜欢的图书长大后最希望做的工作最喜欢的电视节冃特长①填一填.②用语言描述清楚还是表格记录清楚？(2)统计表.为了帮助整理和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表.如：XX班学生最喜欢的学科统计表学科语文数学英语音乐美术体育其他人数①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数.②将数据填在统计表中.③你认为用统计表记录数

4、据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识，与同学进行交流。。2.问题2：(1)你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？①条形统计图。特征：清楚表示出各种数量的多少。能够正确说出各种统计图的特点②折线统计图。特征：清楚表示数量的增减变化的情况。③扇形统计图。特征：清楚表示出各种数量的占有率。(2)教学例lo①认真观察例题中的图表。②指出各统计图的名称。③从图中你能得到哪些信息？如：从扇形统计图看出，男、女牛占全班人数的百分率；从条形统计图看出，男、女牛分别喜欢运动项目的人数；从折线统计图看出，同学对自己的综

5、合表现满意人数的情况变化趋势。④还可以通过什么手段收集数据？如：问卷调查；查阅资料；实验活动等。⑤做一项调查统计工作的主要步骤是什么？问题3：(1)什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？(2)出示例题。身高1.401.431.461.491.521.551.58/m人数135101263体/kg30333639424548人数245121043①在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？a・找出中位数和众数。b.讣算平均数。②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？学生在小组中

6、交流，说一说各自的思维过程和结果。③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？让学生说出自己的看法，并说明理由。环节三：总结回顾自主反思问题4：你能解决下面的问题吗？完成练习二十二第1〜4题。至少能说出一方面的收获。环节四：当堂检测，体验成功问题5：通过本节课的学习，你的收获是什么？能够准确无误完成课堂检测题。附:课后作业：1、现有7名同学测得某大厦的高度如下：（单位：m）29.830.030.030.030.244.030.0（1）在这组数据中，中位数是,众数是,平均数是;（2）凭经验，你觉得此大厦大概有

7、多高?请简要说明理由。反思: