浅析小学语文作业设计

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1、浅析小学语文作业设计薛俊霞河北省邯郸聂庄中心校小学语文摘要：小学语文作业是小学语文课堂的巩固和延伸，是课堂教学的升华，它有助于小学牛较深刻地理解教材，掌握和运用知识以及培养技能，还可以使学牛开阔视野、发展个性，更是培养学生良好学习习惯和创新精神的重要途径。但传统的语文作业重知识积累，轻能力的发展，表现形式单一，缺少选择性。反映了语文作业的有效性低和功能的异化趋势。因此这就需要我们教师注重开发语文作业资源的广度和智力活动的强度。关键词：小学语文、作业、设计在实际教学中，学生作业充满了各种繁、难、偏的应试练习题，加重了学牛的学习负担。为了让

2、作业更有效，教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学牛创造能力和创新精神的摇篮，不能把学牛绑缚在死记硬背上，要更新观念，重视疏导。因此在实践教学我尝试了以下一些做法。一、设计观察性与牛活化作业，首先设计观察性作业，培养学生观察能力。小学生好奇心强，爱关注变化无穷的事物。老师平时多布置一些观察性作业能激发学牛的兴趣。如上《火烧云》一课前，教师可先布置学牛认真观察火烧云的特点，写好观察日记。这样,学牛既乐于去完成作业，学起课文来乂如鱼得水、得心应手。实践证明，让学生在观察活动中完成语文作业，既激发了学牛学习语文的兴趣，又培养

3、了学生的语文素养。其次设计牛活化作业，张扬学生的个性。《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实牛活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文丰富知识，提高能力。”因此，作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课木知识中。例如，可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解环境的变化，吋代前进的步伐，社会的进步，学习身

4、边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流，这样把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。二、安排弹性作业，发展学生个性学生是学习和发展的主体。作业设置应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文作业设置中出现的“众口难调”现象正是学生的个体差异和不同学习需求

5、的反映。但它也是学生求异思维的发散点，创新思维的切入点。首先，作业量弹性设计。作业量分层，即根据学生情况提出不同量的作业要求。对于学习能力强，态度认真，知识掌握较快的学生，可适当减少作业，甚至不留作业；对于学习能力薄弱，自控能力差，知识掌握不够牢固的，可适当布置一定量的巩固、提高性的作业。这样可以让学有余力的学生获得更大的自由发展空间，基础薄弱的学生又能巩固基础有所发展。从而使所有学生都得到充分发展。其次，作业难度弹性设计。例如教学《白鹅》吋，我设计了以下作业：①摘抄描写白鹅特点的词句；②有感情地朗读课文，用自己的语言概括白鹅的特点；③

6、收集有关鹅的图片和生活习性的文字资料，在班中展示；④仿照课文的描写方法介绍i种自己喜爱的小动物，表达出自己的真情实感；这样的作业布置由易到难，能满足不同层次学生的需要。最后，作业规定弹性。作业内容不应整齐划一，可以设置一些多角度、可选则的题目供学生自由选择。如六年级学生的口语交际训练课后，我设计了三个辩题供学生练习「'小学高年级学生要不要在正式上课前集体唱歌”、“小学生应不应该帮助家长做家务”、“小学生是否可以网吧上网”。这样的作业，学生可以根据自身的生活实际和喜好自由选择，当然受到学生欢迎。三、加强与生活的联系及各学科间融合首先，加强

7、与生活的联系。陶行知先生说：“没有生活作中心的教育是死教育”。作业设计可以把生活世界提供给学生理解体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟。也就是说，作业设计可以让学生走出课堂，让学生到图书馆、大自然中去。不仅要使学生获得基本的语文知识和能力，掌握语文学习的方法,更应该注重在现实生活中应用语文的意识。①加强与学校生活的联系。学校是学生学习生活的重要舞台，女小学校举行的庆典、展览、报告会、班队活动等各类活动，文娱、体育等各项比赛都便于学生说一说，写一写。②加强与家庭生活的联系。家庭是学生语文学习的第一场所，我们可以把学生家庭生活中有意义的

8、内容利用到语文作业内容之中。如教学《荔枝》、《地震中的父与子》等歌颂父爱母爱的课文时，可以让学生想一想，说一说，写一写父母关心自己的事。学习《鲁本的秘密》等孩子关爱父母的课文吋，则可以让学生设身处地地想一想