浅谈初中英语学习兴趣的培养，防止两极分化

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1、浅谈初中英语学习兴趣的培养，防止两极分化　　【摘要】笔者通过自己的教学实践，阐述了在教学中如何培养学生的学习兴趣，防止两极分化，提高教学成绩。　　【关键词】学习兴趣；激发；培养；深化　　我从事农村中学英语教学二十几年，对于初中学生学习英语的情况有较深入的了解，一般来说，七年级上学期时，大部分学生对英语有新鲜感和好奇心，学习成绩的差异不明显。可是，到了下学期，随着教学内容增多，难度加大，学生的学习成绩逐渐向两极分化，A级的人数越来越少，不及格的人数越来越多。为什么两极分化这么快？除了教学内容增多，难度加大外，更主要的原因是部分学生对英

2、语的学习兴趣下降，导致学习不再努力，破罐子破摔，所以成绩也一落千丈。　　因此，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣和热情是防止两极分化，保持学习成绩的的一剂良药。我通过教学实践和探索，认为应该采取以下几点对策：　　一、从入门激发学习兴趣，把好音标和单词关　　“良好的开端是成功的一半。”4因此，七年级学生刚开始学习英语时，一定要掌握好48个国际音标。在教学中，严格训练学生的发音，传授给学生每个音标的发音方法和口腔部位，力求发准每一个音，让学生互对口型，相互检查。其次，介绍发音规则，揭示字母和字母组合的一般发音规律，同时应让学生记好一些不

3、按规律发音的单词，如：ay一般发

4、ei

5、和

6、I

7、但在says中ay却发

8、e

9、。学生掌握了音标和字母组合的发音规律，记住单词就相对容易，不会死记硬背，不能让学生注土音（如bus“爸死”），注土音就越读越不准。但是，在记单词的过程中要教学生如何巧记单词：比如分类记忆法，比较记忆法，分解记忆法等。例如restaurant这个单词较长，很多学生会记错，把它分解成rest，aur（近our），ant，译成“休息吧我们的蚂蚁”，学生印象深刻，自然就记得牢。音标和单词拼读过关是防止两极分化的必要条件。　　二、采用多种方式，培养学生的学习兴趣，防止

10、两极分化　　首先，创造融洽的师生关系，激发学生的兴趣。“亲其师而信其道。”教师要注意自身素质的不断提高和完善，在学生心目中树立自己的形象，使学生喜欢你，爱上英语课。因此，在课堂教学中，创设良好、轻松、民主的气氛，使学生有愉快感，没有精神压力和负担，能够保持积极的情感和求知欲望，觉得学习是一件有趣的事情，一节课就在不知不觉中过去了，这样学习氛围越来越浓，学生的学习积极性和学习兴趣也会越来越高，学习效果就会更好。　　其次，尽量创造英语环境，培养学生的学习兴趣。英语是一门外语，英语的学习在很大程度上受母语的影响。因此，要尽量创造讲英语的环

11、境，尽量“用英语教英语”4。从七年级开始时，课堂用语就多用英语，少用汉语，虽然学生刚开始听不大懂，但多讲几遍，并配以肢体语言，慢慢地学生就会听懂。另外，多开展一些活动，激发学生的学习兴趣。例如：用英语介绍自己，家庭，同学；做英语游戏。比如：我对每组第一张桌子的学生讲几句话，然后他们把这句话告诉第二张桌子的同学，依此类推，看哪组最后一张桌子的同学讲的句子最正确而用的时间最短就获胜。再比如单词接龙游戏，如，am，mother，run，nurse等，看谁在规定的时间内说得多就获得冠军。或者规定默写以某一字母如“h”开头的单词……此外，多听

12、、学唱英文歌曲，利用课余时间用英语打招呼，问候，谈话，尽可能多地用英语表达。通过这些丰富多彩的活动激发、培养学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效率，有效地遏制了两极分化。　　此外，创设情境，提高学生的学习兴趣。心理学研究表明，学生无意注意占绝对优势，具体、直观、动态的实物易于引起其注意。在教学中，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容达到形象化，具体化，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习积极

13、性和热情，激发学生的主动参与意识。例如，在七年级Unit3Topic2SectionA中，我在设计Whatdoes/dosbdo？的情景时，让学生带来代表不同职业的物品参加表演，而其他同学运用所学内容猜测其职业；然后学生再扮演不同职业的人，分组表演，学生的学习兴趣非常高涨，收效非常好。最后再打开课本，学习课本中的对话，因为有前面的铺垫，学生就很容易掌握这节课的重难点。大家都积极参与到课堂活动中来也是防止两极分化的有效方法。　　三、分层次教学，给学生以成功感，深化学生的学习兴趣，延缓两极分化4　　不同的学生智商有差异，学习成绩也存在差

14、异，有接受能力强，反应快的学生，也有接受能力较弱，反应慢的学生。因此，在备课时除了备教材，还要备学生。根据学生学习能力的差异，在课堂教学中针对不同层次的学生提不同的问题和要求，让每位学生都能感受到学习的乐趣和归属感，在自己的能力范围内