浅谈初中英语学习的兴趣培养

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1、第十三届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：中学英语浅谈初中英语学习的兴趣培养重庆市荣昌永荣中学摘要：在教学中如何培养和提高学习者语言交际能力是当前英语教学改革的重要方向。用课前导入、学生参与、英语讨论、多媒体来培养学生学习英语的兴趣。关键词：初中英语；兴趣培养；学生参与；英语讨论语言是人类沟通的桥梁，在当前国际形势下，随着我国对外交往日益频繁,英语在社会交往中应用极为广泛。英语作为一种国际交往屮常用的工具，已越来越受到人们的重视。因此，在教学中如何培养和提高学习者语言交际能力是当前英语教学改革的重要方向。然而在英语教学屮许多教师依然延用教师讲授、学生被动接受的灌输式教学方法，忽

2、视了对学生听说能力的培养。造成这一现状的原因主要有以下几个方面：一、兴趣缺失。现在的初中学生，有些学生英语基础差，底子薄，对英语学习有一种畏难情绪，抱有得过且过的态度。所以大部分学生对英语学习缺乏学习兴趣。二、能力不足。多数学生虽然对英语抱有正确的学习态度，但他们没右听说英语的习惯，往往因害怕说错而不敢说，因听不懂而放弃了听说训练的机会，因而，学生的英语听说能力不强也就成了一种普遍现象。三、运用缺乏。初中学生面临升学，学生在英语学习中花大量的时间和精力去熟记语法、词汇等，但这些只是为了满足考试的需耍，学得多、用得少，没冇把英语作为一种工具去应用，久而久之，学过的知识也就渐渐地遗忘了

3、。因此，针对这些现状，在初屮英语教学过程屮，我们应从以下几个方面入手,着重把握关键环节,从多方而培养学生的听说能力及语言运用能力。一、课両导入，激发说英语的兴趣。课前导入也就是热身活动，初中英语课堂教学中的热身活动，不仅是带领学生由汉语语言环境过渡到英语语言环境的“引领者”，而且是教师与学生交流的“平台”，是学生与学生联系的“纽带”，是学生与文本沟通的“桥梁”。因此，在热身活动中，要使学生达到“身”热、“心”更热，达到从心坎儿里乐意并积极主动又热情地和教师、学生以及文木对话，要努力做好教师、学生与文木这三者间的优化整合工作。使教师的主导地位、学生的主体地位与文本的载体功能得到充分体

4、现。这是将学生思维引入英语教学中的一种有效方法。在讲授正式教学内容之前，就学生感兴趣的话题进行2〜3分钟自由谈话，可以通过老师提问学生回答的形式进行口语交流，通过开展这项活动，学生主动说英语的兴趣明显提高，将已有的知识变成了有声语言，真正感受到语言应用的乐趣。二、学生参与，挖掘英语听说潜能。为了使学生最大限度地参与教学，在学习新课Z前，让学生做课前预习，通过各种渠道去查阅与课文内容相关的语言资料，让学生和教师共同备课，这样学生学习英语的一些能力在自觉与不自觉屮就有所提升。教学时，在课堂上，为了创设和谐的教学情境，引导学生“想说、敢说、爱说”，为达到“能说、会说、争着说”的冃的打好铺

5、垫，激发学生的学习兴趣及旺盛的求知欲，在教学过程中，教师要注意以下细节：1、教师的表情。冇人说「'教师是演员。”无论你冇多少不快乐在心屮，一走上讲台，你都要神采奕奕。因为你的一•颦一笑，一举手一投足，都可能传递给学生信息。如果你是一副忧心忡忡的样了，言语冷漠，面无表情，再好的教学设计也实施不起來。2、教师的语言。美好的语言像春南，润物细无声，而口教师本身的英语口语和听力水平要较高，发音要准确、地道。3、学生的参与。听说课，就是让学生听与说。学生是主体。许多英语教师意识到这点之后都会设计活动让学生操练，例如：Pairwork,Groupwork,Report,Survey等等。但是由

6、于时间较少，就像走过场一样。学生才刚开始，教师便喊停。针对这种情况，教师可以减少活动的数量，延长保留活动的时间，让学生有机会操练，也让他们操练够。4、时间的分配.一节课中，教学的各个环节所占用的时间不是平均分配的，英语的听说课的听和说要占主要的地位将课堂捉问、练习变为学生“授课”，实行师生换位，鼓励学生解读课文，并最大限度地用英语讲授，同学用英语进行补充和评价，教师最后进行总结。学生积极参与课堂教学的过程，通过事先查找资料，预习课文,与教师共同备课，课上师生换位，众多同学参与，挖掘了学生英语听说潜能，将学生的英语学习由被动变为主动，从而提高学生的英语听说能力。三、英语讨论，提高听力

7、和口语表达能力。运用英语讨论能激发思维、活跃气氛、更重要的是能有效地解决疑难问题、深透理解文本。唤醒学生的主体意识，培养学生的创造性思维，是当今课堂教学的一大任务。讨论不只是一个局面，它充实着教师的参与与学生的活动，它应该是一个完善的课堂环节，需要去伪存真，也需要存同求界。讨论的目的是让教师提升教学能力，学生得到滋养。它是教师与学生共同研讨的一种学习方法，体现了教学平等和教学民主。学生可根据课前预习准备的相关材料，结合所学的内容,用英语进行讨论，教师参与其中并给予及时