职初教师培养途径初探

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1、职初教师培养途径初探　　职初教师阶段是教师专业发展的关键阶段，这一阶段的发展直接关系到他们未来的专业发展取向。我们在职初教师的培养途径作了有益的探索，引领着职初教师的专业发展。　　拜师学艺，携职初教师跨出教育生涯的第一步　　新桥小学一直都有着非常好的“传、帮、带”的优良传统。近年来，为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，帮助职初教师走好教育生涯的第一步，我们慎重推出了“青蓝工程”培养计划，让骨干教师与职初教教师结队，并拟定了师徒责任协议书，明确指导教师和职初教师的职责和义务，帮扶时间为三年，第一年为指导期，第二、三年为跟踪帮扶期。要求指导教师做到“四带”：一要带德，二要带才，三

2、要带教，四要带研。职初教师做到“三要”：一要主动听课，二要接受评课，三要相互研课。　　培训学习，助职初教师走好成长之路　　教师职业生涯的头几年不仅是他们适应学校教学工作的关键期，也是影响其职业倾向的关键期，决定着他们是否会终身从教，还决定着其一生的专业素质。我们对职初教师进行师德师风、教育教学业务的专门指导，还不定期地组织他们培训学习。　　在培训内容的选择上，我们做到“三结合”：常规培训与专题培训相结合，理论学习与观摩现场相结合，单位培训与自我培训相结合。在培训方法上，我们注重“三主一辅”6：自学为主，业余为主，短训为主，检查为辅。在对职初教师的培训学习方面，我们具体作了以下

3、几方面的工作：　　首先为他们量身定做了一本记载自己成长历程的《成长之路》笔记本，以供他们随时记载自己的学习理论文章的心得体会，记录自己教育教学所思所想所悟，每学期进行交流评比。　　其次在借鉴了美国新教师上岗的十项指南述略的基础上，结合本校职初教师的特点，专门为职初教师打造了“给新桥小学职初教师的二十条贴心建议”，让他们走上新的工作岗位之初就收获二十条锦囊妙计。　　最后，学校领导还不定期地对职初教师进行专业引领。他们时而结合自身的成长经历侃侃而谈，时而结合学校职初教师存在的现象谆谆教导，时而引经据典，时而旁征博引，告诉职初教师“勤”字出成绩，要做到做到眼勤、口勤、手勤、脑勤，让

4、自己在成长之路上留下一串坚实的脚印。他们的讲座深受职初教师的欢迎。　　师徒携手，亮出教学生涯的“处女秀”　　任何一个职初教师的成长，除了需要正规的师范教育外，更需要在职的岗位继续教育与长期的教学实践。课堂教学实践是为时最长，实效最大，也是最具难度的环节，更是助推职初教师专业成长的主阵地。新桥小学的职初教师在拜师学艺和收获二十条锦囊妙计之后，大致在每学期的九周和十五周分别执教一节汇报课。九周所上的汇报课将由师徒携手，共同研究，“师傅”“扶”着“徒弟”执教一节较高质量的汇报课，而十五周那节汇报课将由“徒弟”独立钻研教材，独立设计教案，独立完成的一次教学活动，再由“师傅”对这节课有

5、针对性地评课，进行专业指导，而这两次的汇报课执教情况将作为考评帮扶效果的重要指标。6　　这两种不同的指导方式更有助于职初教师的专业成长。在九周的汇报课活动中，师傅会尽心帮带，徒弟虚心好学，年级老师出谋划策，共同打一场漂亮的团体战。而汇报课后，学校领导会组织同年级的老师及时评课，交流听课所思所得，职初教师还会写出较为深刻的教学反思。这种及时研讨的形式深受老师的欢迎，不仅职初教师表示收获很大，就连同年级的老师也觉得受益匪浅。而在十五周的汇报课活动中，由于是职初教师独立完成的一次教学活动，指导教师会把指导的重心放在课后的评课上，进行有针对性的教学指导。　　《成长之路》，记载成长足迹

6、　　职初教师大都具有较高的政治思想素养，有较系统的专业知识，有科学的世界观和方法论，也有健康的心理素质。但他们面对教育这一系统工程，应该说还是陌生的，还会有相当长的“磨合期”，这不仅需要领导和同事去关心他们、培养他们，而重要的是需要新教师自身积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德，积师识，严师道，铸师魂。　　《成长之路》是由唐鸿校长亲自命名的一本厚厚的笔记本，专门提供职初教师记载自己成长足迹之用，既包括读书笔记，又包括教育日记，还包括教学随笔。我们要求职初教师每学期阅读有关教育教学的文章、名家名篇，撰写读书笔记不少于3000字，撰写教育日记8篇，教学随笔20篇。期末时将进

7、行展评。翻阅厚厚的《成长之路》，我们会欣赏到许多鲜活的故事和深刻的反思：激励篇“明确目标，冲吧！”“与时间赛跑”“偶尔的打击”；反思篇“反省”“理解万岁”“换种方式会更好”“不找理由，反思自己”故事篇“你愿意换位置吗？”“没人管的孩子怎么办？”“6超级开朗好不好？”“奖惩制度带来的惊喜”“孩子们叫他‘袁老大’”“君子协议”好男不与女斗”“老师，你不应该批评他”“爱丢三落四的他”……　　《成长之路》还是师徒心灵沟通的桥梁，每学期“师傅”们会在这个本子上对自己的“徒弟”深情寄语：“从学校步入课堂，从学生转为