小学职初教师教学胜任力结构体系建构初探.docx

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1、胜任力测评试题及答案小学职初教师教学胜任力结构体系建构初探　　教学胜任力是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。本文研究的小学职初教师是指教龄不足5年的小学学科教师。小学职初教师在成长中所具有的教学胜任力是什么?由哪些核心要素组成?其结构体系是静态不变的还是动态发展的?在不同成长期的小学职初教师如何建构与完善自己的教学胜任力?　　过去一些研究中也曾对教师教学胜任力有所论述，但其观点主要集中于静态的教学胜任力结构体系的建构上，对教师职业发展阶段的认识并不十分清晰，对教师教学胜任力要求也比较笼统，缺少对小学职初教师教学胜任力结构体系专门的建构。其实，小学职初教师处在教师成长的关键时期，他们

2、的教学胜任力应该是随着职业的准备、适应和逐渐成熟显示出阶段性的特点，并将会随着职业的不断成熟而趋于完善。　　一、新课改期待职初教师教学胜任力能力水平提高与能力结构的改善　　随着新一轮课程改革的不断深入，一系列深层次的问题也逐渐暴露，其中一个比较严峻的问题就是作为小学职初教师，其教学胜任力难以适应新课改要求，致使在新课改中出现诸多理论的和实践层面的问题。新的课程改革，在课程理念上突出了学生的和谐发展和终身发展；在课程目标上致力于知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合培养；在课程内容上更加强调其综合性、活动性、生活性和能力性；在教学方法上主张自主、合作和探究性学习；在课程评价上主

3、张建立多元化与发展性的评价指标，多样性的评价方式，既关注结果又重视过程的评价体系。这些变革都要求职初教师尽快提高自身的教学胜任力，以适应新时期人才培养目标的需要。　　据课堂观察分析，当前部分职初教师，在课堂教学中主要呈现教学效率低下、师生互动匮乏以及欠缺组织管理能力，课堂纪律松散等问题。一方面可能是对新课改理念和新课改精神的把握上不够准确；另一方面与职初教师现有的知识和能力结构有关。作为小学职初教师明确自身应该具有的教学胜任力结构要素及其相互关系，以及探寻切实可行的提升策略迫在眉睫。　　二、职初教师教学胜任力阶段性结构要素及其逻辑关系　　职初教师教学胜任力实际上是一个动态发展的结构体

4、系，而不是一成不变的，但它与静态观的教学胜任力结构并非完全对立，而是有着一定的相容性。对职初教师教学胜任力结构体系，还需要从动态发展的角度研究职初教师在职业成长中的不同时期，将具有的不同能力结构，且能力结构体系随着职业的发展而发生变化，直至趋于完善。　　具体地说，动态的职初教师教学胜任力结构体系可划分为职业准备期、职业适应期和职业成熟期三个阶段。这三个阶段的教学胜任力结构应该有一定差别，不但体现在能力构成的范围上，还充分体现在各结构要素的内涵上。　　职业准备期教师教学胜任力的结构构成　　职业准备期的教师是指刚走进教学课堂，初步接触教学实践工作不到一年的教师，他们虽然已完成大学学科教育

5、专业的系统化知识和技能的学习，比较系统地掌握教育学和心理学的基本理论和原理，理解学生身心活动和发展的基本规律。但是，缺乏小学学科专业知识的学习掌握，实践工作也只是初步的、表浅的，其教学胜任力尚未得到充分的体现，这部分群体最初的教学胜任力结构可以分为知识结构、教学技能以及学科素养这三个方面。　　加强职业准备期教师教学胜任力的培养，除了夯实小学学科知识基础，更重要的是要做好两个方面的工作：一方面加强教师对学科知识以及教学技能的掌握，通过考核促其达标；另一方面，及时对老师教学胜任力进行诊断，针对存在的问题，确定培养的方向，制定周年成长计划，从而使职业准备期教师培养更加科学、合理和有效。因为

6、知识和技能并非等同于能力，只是能力的基础。夯实小学学科知识，掌握较强的教学技能以后，还要在实际教学过程中转化为现实的教学能力，经过教学实践中不断诊断，多次思考、沉淀、摸索与提炼，让知识、技能转化为教学的策略技能、方法技巧，进而内化为教学胜任力。　　职业适应期教师教学胜任力结构构成　　进入职业适应期的职初教师，其教学胜任力的结构是在职业准备阶段教学胜任力结构基础上的进一步完善。在时间上，该时期的教师经过2—3年的教学实践，虽然其教学胜任力基本形成并逐步呈现稳定状态，表现出知识结构与教学设计、课堂讲授、示范、调动学生主体性、教学测评等能力一体化的特征。但专业技能仍不显优势，表现在备课时不

7、会独立处理教材和超越教材，对小学生的认知规律了解比较肤浅，不能落实好三维目标和突出重难点。课堂上套用的一些看似新鲜的方法，却无法从根本上实现新课程的理念，流于形式。教学活动游离于教学目标之外，授课的内容详略分配不够科学、时间掌控不好，常常出现拖堂现象。课堂纪律比较松散，欠缺组织管理的艺术等等。　　处于职业适应期的教师，应该逐步具有教学设计、教学管理以及教学反思的任务和职责。而教学设计能力是上好课的前提和保障，因而教学设计能力的培养尤为重要。除了学习新课标以