高职学生创业能力培养的实践研究

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1、高职学生创业能力培养的实践研究　　摘要：在高职院校创业教育的带动下，应当积极探索培养学生创业能力的有效方法与途径，实现学生的全面发展，特别是学生学业和创业发展，以此为学生今后的就业奠定基础。本文分别从高职学生创业能力培养的现实意义出发，并制定有效可行的措施。　　关键词：高职学校；创业能力；实践研究　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2016）07C-0041-03　　在校企深度融合的人才培养模式背景下，积极开展创业教育的实践探索，提升学生创新创业的能力，是培养学生具有创新精神和创新能力的重要途径，也

2、是实现学生今后就业的有效措施，同时也是深化高职院校内涵建设的一种方式。为此，把创业教育纳入学校日常教学体系，从而为培养适应经济社会发展需要的创新型高素质人才创造条件，这是高职院校发展的一种机遇，也是一种挑战。　　一、高职学生创业能力培养的现实意义　　（一）实现高职学生就业的需要　　多年来，由于不断扩招，大学生的就业形势日益严峻，导致高职学生就业难度增加，就业质量不高。要解决学生的就业问题，可以通过创业教育让高职学生的创业意识和技能得到增强，综合素养得到提升，从而在一定程度上解决高职学生就业问题。6　　（二）促进高职学生全面发展　　高

3、职教育主要是培养与社会主义现代化建设要求相适应的、掌握本专业必备的基础理论和专门知识的高级技术应用型人才。而创业教育主要是培养学生的综合能力，把学生的创业知识、技能和素养结合起来，从而实现培养综合能力和全面性的职业型人才，这样就有利于学生的可持续发展，让学生终身受益。创业教育是培养学生今后发展的重要环节，我们需要利用其积极作用让学生的综合素养得到完善，从而发挥学生的潜能和才智。　　（三）提升高职院校办学质量的新要求　　高等职业教育的发展经历了相当一段时间的快速发展，各地高职院校数量迅速增加，招生人数的大幅度提升满足了众多学生的升学需

4、要，也逐步提高了全民受教育的水平。经济的不断发展也提供了众多的岗位需求，为职校毕业生提供了良好的就业机会，但高职毕业生可以选择的岗位层次差别较大，待遇差异很大。大部分毕业生不再是简单谋求一个岗位，而是希望通过努力获得优质岗位。高职院校培养出来的毕业生如何能够在激烈的市场竞争中占据优势，从而提高就业质量，是办学者迫切需要思考的问题。许多高职院校紧跟时代发展的潮流，积极开展创业教育。作为一种全新的人才培养模式，创业教育已经成为高职院校教育改革的亮点，与学业教育、职业教育同等重要，在高职院校进行创业教育的实践探索。能够挖掘学生潜在能力，培

5、养学生的创造力和创新能力，从而提升学校的办学层次和竞争力。　　二、高职学生创业能力培养的实施路径6　　深入开展高职学生的创业教育具有重大的现实意义，我们应该从学生的实际和学校的发展出发，本着对学生负责、促进学生全面发展的理念，进行学生创业能力的培养，让创业教育质量得到提升。　　（一）构建创业教育体系　　把创业教育纳入人才培养体系是全面培养人才的需要。我们把高职创业教育按照五步实施。第一步，知识的普及。完善“创业教育”课程模块，全方位建设创业教育课程，同时调整专业课程结构，将创新精神和创业能力的培养渗透其中，充分发挥第一课堂的作用，鼓

6、励创业教师团队进行课程改革的有益尝试，教学中融入创新、创业的思维元素，让学生的创业教育知识在日常的学习中得到展现。第二步，文化的熏陶。利用专题讲座，例如开设“创业讲坛”专题讲座，按每学期10～12课时的教学计划安排创业教育系列内容。此外，还开展商业计划书大赛、评选创业之星等活动，让创业的氛围得到加强，也让学生体会到创业实践活动的作用和意义。第三步，模拟演练。从创业设计大赛中选出有实践意义的项目作为创业项目，有创业能力的学生组成创业训练营，进行模拟公司实训。学校可以成立“创业工作领导小组”和“创业教育指导委员会”，对于创业项目进行及时

7、的、有针对性的训练和指导，从而提升学生的创业能力，降低他们未来的创业风险。第四步，实战检验。在模拟公司实训中挑选成熟创业项目的学生，可以到创业园进行真实的创业实践。学校安排创业导师以及企业师傅对其进行一对一的辅导，让学生了解当前专业领域的发展，明确职业发展定位，为学生开展分层次的创业活动提供全方位的支撑。　　（二）创建创业实践平台6　　学生创业园的建设是我们为学生打造的创业实践平台，通过这一平台锻炼和培养高职学生的创业能力。为此，学校应与当地政府联合创建高职学生创业园，为高职学生搭建创业的平台，让学生能够做到在校开展真实的创业实践。

8、此外，学校还争取当地政府为学生创业提供政策扶持以及一定的资金支持，如设立创业基金鼓励高职学生进行创业并资助其科技创新项目，并为他们提供免费的就业指导和培训等。学校以及当地政府借助有关人才智力资源以及学校专业的优势，对处于初始阶段的科技