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时间:2019-01-11
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1、“读书会”对英语专业学生阅读能力发展影响研究 摘要:读书会作为一种交流平台,能有效激发学生的阅读兴趣,提高英语阅读水平。本文通过问卷调查、访谈等形式,对高校英语专业学生阅读状况进行分析。成立华立学院英语读书会,探究英语读书会对英语专业学生阅读能力发展的影响。 关键词:读书会;英语阅读;影响 中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)45-0136-02 “读书会”也叫学习圈,是一群人定期聚会,针对某个主题进行有组织,有计划的学习[1]。读书会的学习模式受到社会各界的关
2、注,特别是发达地区(港澳台地区),有助于创造全民阅读气氛,扩大市民阅读知识面和增长文化知识。而高校英语读书会的发展和研究相对滞后。因此,本文通过走访广州图书馆,借鉴其“爱绘本,爱阅读”亲子读书会的成功经验,结合广东工业大学华立学院(以下简称华立学院)实际情况,建立适合本校的英语读书会,探索“读书会”对英语专业学生阅读能力发展的影响。 一、高校英语专业学生阅读状况调查分析6 为了解高校英语专业学生阅读现状,设计问卷调查。调查对象为广东省6所高校(1所985院校,一所211院校,2所普通本科院校,2所民办院校,
3、2所职业院校)英语专业学生,每校随机抽取50人。总共发出问卷300份,回收297份,回收率约为99%,有效问卷为290份,有效率约为96.7%。 问卷结果显示,大部分学生都有固定的阅读习惯,60.1%的学生每天阅读时间在1―2小时,这是一个好现象,说明大部分学生的阅读自觉性较高。38.1%和30.4%在阅读时强调材料的趣味性和准确性,另有60.7%的同学认为课本的阅读材料没有趣味。阅读的目的以获取信息和通过考试为主,有72.6%的学生在阅读时,会注意较难的词语和句子。60.7%的学生认为英语老师的教学策略和方
4、式一般,另外27.4%的学生认为很无聊,上课想睡觉。由此可以看出,大部分学生有较好的阅读习惯,但与老师课堂互动较少,还有部分学生上课没效果,没能真正感受到阅读的乐趣,不利于阅读能力的整体提升。 二、华立学院英语“读书会”实践 1.借鉴广州图书馆读书会经验。通过多次走访广州图书馆及查阅相关资料了解到,20世纪90年代末,绘本进入中国,广州图书馆尝试推广绘本阅读,在2009年6月开始举办“爱绘本,爱阅读”亲子读书会[2]。广州图书馆通过课题研究、多元化的亲子读书会及大型绘本制作大赛等多种形式,激发孩子的阅读兴趣
5、,培养孩子的阅读习惯,增进孩子与家长的互动。生动有趣的英文绘本,让孩子在阅读时,充分发挥想象力,理解文章。这样既锻炼了其想象力、语言表达能力,又能让孩子潜移默化地学习英语。其推广方式也取得巨大的影响,受到社会各界的高度关注(广东电视台,新闻媒体,香港启发出版社,韶关,珠海,肇庆图书馆等)[3]。 2.成立英语“读书会”。组建英语“读书会”核心管理小组,制定“6读书会”策划书,包括“读书会”的宗旨、开展目的、活动形式及内容等。根据华立学院校园面积不大,学生人数较少的实际情况,决定采用小组学习、“大包围-小包围”
6、的读书会模式,即读书会由几个小组组成,每个小组根据自愿原则自主选择小组组长,由组长统一管理小组成员。同时,每个小组又是整个读书会的核心,小组组长由读书会负责人统一管理。读书会的口号确定为:英语阅读,有你更精彩。活动场地定在学校图书馆二楼咖啡斋,环境幽雅,适合举办读书会活动。 3.读书会的宣传推广。为成功建立读书会,招募读书会成员,向各班级学委发放消息,由学生向学委统一报名。由外语学生会学习部和信调部负责活动的宣传。同时,与学校读者协会进行合作,读者协会负责在活动开始前夕进行宣传,包括在微信朋友圈公众号发布信息
7、。通过多种渠道的宣传方式,让更多的学生知道读书会的成立,为成功招到读书会成员打下了良好的基础。通过三天的活动宣传,共有89名英语专业学生报名加入读书会,最终39人正式成为会员。其中包括大一、大二以及大三的学生,大一学生居多。为保证研究的结果具有代表性,读书会在招募成员上严格控制数量。读书会把成员按自由组合的原则对成员进行分组,总共分成了6组,每组有7人,个别组有9人,并建立QQ群和组长微信群,管理读书会成员。6 4.读书会的组织模式。(1)早读和默读。读书会成员以大一为主,而在华立学院大一是要求早修的。为充分
8、利用早晨的宝贵时间,读书会鼓励成员大声朗读。大二、大三的学生可以在学校空地或者教学楼的空教室进行早读。通过早读,增强语言的感知能力,激发阅读兴趣。默读部分随时随地可以进行,学员利用零散的时间,选择适合自己的英语材料进行阅读,成员可以在QQ群或者微信群互相推荐自己喜欢的书籍或文章,有趣的短文,音乐或者电影。(2)阅读一刻。读书会成员以大一为主,社团活动太繁忙,抽不出时间出来阅读;而且大一
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