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时间:2019-01-09
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1、来华留学生本科基础课大学化学的教学模式探索 摘要:来华留学生教学质量的提高关系到我国战略崛起的伟大蓝图,具有重要意义。针对中国石油大学(北京)来华留学生本科学习的特点,作者通过开展单独成班集中教学、加强基础知识学习、精选习题、合并实验课等一系列改革措施,探索出一条适合来华留学生特点的教学模式,取得了良好效果,为留学生进一步开展后续专业课程的学习打下良好基础。 关键词:来华留学生;本科基础课;教学质量;教学模式 中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)32-0158-02 一、提高来华留学生的教学质量意义重大
2、随着对外经济文化交流的深入开展,在我国赴外留学人数增加的同时,来中国进行学习的外国留学生人数稳步增多。来华留学生中,在中国石油大学(北京)学习的留学生群体具有鲜明的特点。他们大多来自中亚、南亚以及非洲的石油输出国或者油气运输管线所在国,主要学习石油相关的开采、运输、加工炼化等知识,将来很有可能成长为各自国家石油产业的中坚力量,成为连接我国和这些国家的纽带,因此,这部分留学生受到了从国家到学校各个层面的重视。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中特别指出“增加中国政府奖学金数量,重点资助发展中国家学生,优化来华留学人员结构”6,这为中国石
3、油大学(北京)的留学生教育建设指明了方向。[1]近年来,国家领导人对东西方经济、文化、教育等方面的交流提出了更为迫切的要求,特别是针对多条连接亚欧非几大文明区域的“丝绸之路”相关国家之间的文明交流。国家发展改革委、外交部、商务部2015年3月联合发布了“推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动”,“一带一路”的合作重点包括:加强能源基础设施互联互通合作,共同维护输油、输气管道等运输通道安全,推进跨境电力与输电通道建设,积极开展区域电网升级改造合作;扩大相互间留学生规模,开展合作办学,中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额;深化沿线国家间
4、人才交流合作,等等内容。[2]中国石油大学(北京)的留学生群体构成非常符合国家“一带一路”的发展要求,所以,这些留学生的教学效果直接关系到我国国际大战略,须认真对待。 二、来华留学生教学的一些问题 在中国石油大学(北京),大学化学是一门面向非化学专业的大学一年级学生的公共基础课,它主要包括化学热力学基础、水溶液的离子平衡、氧化还原反应和电化学、相平衡、界面现象以及化学动力学这六部分内容,涵盖了化学的很多主要方向,是非化学专业本科生日后学习石油知识的重要基础课程。最初留学生学习大学化学时,由于当时留学生人数较少,教师采取将留学生与中国学生混在一起授课的模
5、式,于是发现了留学生学习的一些特点。6 1.汉语接受能力不强。来华留学生在本国基本上没有系统地学习汉语,所以,他们来华第一年集中学习汉语,然后再进入本科学习阶段,进行专业知识的学习。汉语学习时间较短,这导致了留学生在上课时要同时进行化学和汉语的学习,很难跟上中国学生的正常进度。如果一开始不能跟上化学知识的学习进度,他们会在后续学习中感觉无所适从,甚至会放弃学习。 2.专业基础知识积累不够。来华留学生来自广大的发展中国家,各自国家的基础教育差别较大,虽然一些学生受过较好的基础知识训练,但大多数学生,相对于中国学生,专业基础知识积累不足,甚至有部分学生从未
6、学过化学,以他们的基础,很难直接开展大学阶段的化学教育,所以,必须有针对性地给他们补充相关基础知识。 3.习题解答困难。中国学生在大学之前接受了良好的习题训练,可以很快地应用所学知识进行解题,然而,来华留学生普遍有习题解答的困难。一方面是他们的汉语理解能力有限;另一方面则在于他们之前解题练习较少,没有掌握一些基本的习题分析推理能力。因此,必须有针对性地为留学生选择习题,注重习题精讲,不要求习题的量多。 4.实验课参与不够。大学化学的实验课设置和其课堂所授内容息息相关,同时要求参与者具备一定的实验操作基础。来华留学生在课堂教学环节已经倍感吃力,到了实验课
7、上大多旁观中国学生操作,参与度不高,这样很难达到实验课的教学目的,甚至影响留学生整个大学期间的学习效果。 三、提高留学生教学质量的相关措施 针对上述情况,笔者在学校和学院的支持下,对留学生的大学化学课程进行了一系列的改进,以期提高留学生的教学质量,为他们进一步学习大学课程打下良好基础。具体措施如下。6 1.单独成班集中教学。单独成班后,授课教师可以根据留学生的学习基础以及课程掌握程度,有针对性地对一些课程主要方面精讲,甚至反复讲解,以保证留学生在上课初期能够跟上课程进度。比如,理想气体状态方程这部分内容比较基础,也比较重要,笔者课堂上就会适当放慢讲课
8、节奏,力求大多数留学生能够学懂。同时,课堂上还会结合例题进行细致的
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