中职学校学生心理问题分析及心理健康教育对策

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中职学校学生心理问题分析及心理健康教育对策　　摘要：中职学校的学生一般学习成绩不佳，在长时间的学习过程中，都处在比较被忽视的地位，其心理问题无法得到有效的排解，致使中职学生出现的故意伤害、吸毒酗酒等情况较多。为此，主要分析中职学生的心理问题以及心理健康教育对策，希望能够为中职教育工作提供一些帮助。　　关键词：中职学校；心理失衡；主体地位　　心理教育工作是中职教育的重要内容，体现了以人为本的原则，体现了其尊重个体的宗旨，体现了我国心理教育中积极的一面，因此，在现代的心理教育工作中，要进一步加强人文关怀，增强心理教育工作的有效性，使学生感受到国家、社会、学校的关怀，实现校园环境的和谐、稳定。中职学校心理教育工作者应当理性地认识到自身工作存在的问题，把中职学生放在教育的主体位置，促进中职学生的自由全面发展。　　一、中职学校学生心理问题　　1.心理失衡问题4 　　最近几年，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，这也给人们营造了一种假象：认为我国的各项建设都处在比较领先的地位。但事实是我国的文化建设、教育建设都远远地落后于经济发展的速度，其中中职学校教育就存在严重的滞后性。中职学生作为学校的主体，是学校架构最主要的组成部分，学校有责任、有义务为中职学生提供心理教育和心理指导。尤其是学生的心理问题直接影响学生的行为表现，抑郁、焦虑、偏激等不良心理影响着学生面对各种事件时的态度。如果有良好的心理素质，学生在面对困境时就能够找到正确的排解方法，进而找到面对困难、解决困难的办法，而学生心理素质较低时，往往选择逃避。　　2.心理问题引发更多的不和谐现象　　中职学生的素质水平将直接影响到中职学校的综合能力，在倡导和谐校园的今天，中职学生的主体地位更应当被凸显出来，中职学生内心的和谐，是和谐校园建设的最主要内容。但是，目前中职学生存在的心理问题较多，校园伤害事件时有发生，给构建和谐校园带来极大的难度。例如，学生没有在毕业时拿到毕业证，就选择跳楼轻生；或者因为失恋就选择伤害曾经的恋人；又或者因为一点小事不顺心就报复自己的同学。学生的心理层面出现问题，与学校的教育不无关系，其中心理教育是引导学生形成健康心理的关键环节，但是，我国的中职学校在学生教育方面太过重视学习成绩，缺乏对学生的人文关怀，使得学生的心理极为脆弱。　　二、中职学生心理健康教育对策　　1.增强中职学生的主体地位，构建有效的学生参与机制4 　　中职学生已经具有非常独立的人格和相对成熟的心理特征，在中职学校学生心理教育工作中如果采取传统的灌输教育方法，很容易激起学生的逆反和排斥心理，不利于学生心理水平的提高，而且缺乏特点和吸引力的教育方式很难提高教学效率，对学生的成绩也没有明显的帮助。因此，中职学校心理教育应当充分发挥中职学生的主体性，在教育过程中增加人文关怀的比重，尊重中职学生的人格和心理特征。理解和宽容能够在很大程度上激发中职学生的积极性和创造性，把学生重新拉回到心理的课堂中来，提高教育的效率。在构建相关的参与机制方面，学校应当尽可能地为学生着想，尊重学生的各项权利，构建制度要坚持公正、客观、科学的原则，使参与机制能够适应学生的生活实际，例如，学校可以开设挫折意识教育以及生命教育课程，让学生懂得更多做人的道理，在学业、情感取得成功的同时，个人魅力也会有所提高。教师应当经常深入到学生中，了解学生的心理特征和变化情况，对不良的心理特征及时进行疏导，把思想教育与人文关怀工作有机地结合到一起。　　2.及时关注和化解学生心理层面的问题　　心理教育工作者要关注中职学生的心理波动、心理感受和心理需求，特别要重视中职学生的心理问题。心理问题并不等同于思想问题，两者的解决方法存在明显的不同，解决心理问题时要注重运用心理学的知识和方法，将思想教育与心理疏导和心理教育有机结合起来。教师应当根据中职学生易出现的心理问题，采取科学合理的心理健康教育、心理辅导、心理咨询服务，开设心理辅导讨论或心理咨询热线，创造倾诉沟通的机会，探索建立心理危机干预、预警和宣泄缓释机制。教师要重视对中职学生心理特征的监测、评估和预警，健全完善中职学生心态疏导、调适与平衡的工作机制，促进交流渠道畅通，避免不良心态积累恶变，引导中职学生的心态良性变化，帮助人们在潜移默化中达到心理和谐。4 　　总之，中职学生心理教育是整个心理教育工作中最重要的组成部分，因为它的受众群体庞大，影响的维度非常广，对社会的发展、民族的进步有着显著的作用。当前，中职学生心理教育工作缺乏对学生的人文关怀，对学生缺乏必要的关心和引导，使得心理教育的效果逐渐下降。在全球化蔓延、科技飞速进步、信息空前开放的今天，更需要人文关怀来加强中职学校心理教育的作用，使其发挥应有的作用。中职学校要探索更加有效的教育方法，逐步增加人文关怀的比重，为心理教育带来新气象，为中职学校心理教育注入新的活力。　　参考文献：　　[1]朱慧.新时期中职学生心理教育要注重人文关怀[J].心理教育研究，2011（2）：25-30.　　[2]常素梅.中职学生心理教育人文关怀的实现分析[J].太原大学教育学院学报，2012（3）：47-52.4