中职学校学生心理健康问题的成因及对策

《中职学校学生心理健康问题的成因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学校学生心理健康问题的成因及对策良好的心理状态是健康的基石，也是学习进步和事业成功的金钥匙。让职业学校学生学会正确对待他人、正确对待社会，始终保持积极向上的心态，是职业学校实施素质教育的重要内容，也是德育工作的新课题。　　经统计分析表明：当前中学生心理问题较严重，表现出的各项症状中最严重的是适应不良，其次是学习压力、人际关系敏感度、情绪波动性。　　一心理健康问题的主要表现　　1．学习与认知问题　　学习是学生主要任务，职高生在学习中产生的心理问题主要表现在以下两个方面：第一，厌学，其表现为对学习目的性不明确，情感上消极对待，行为上远离学习活动。第二，认知偏差，不少职高

2、生在适应环境、学习目标取向、对前途的认识、自我感知等方面存在问题。　　2．情绪、情感问题　　抑郁心理表现为：伤感忧虑、兴趣淡薄、被动消极、悲观失望、反应迟钝、对各种活动漠不关心，在身体方面经常出现无缘无故的疲劳。　　职高生的紧张、焦虑心理是由于种种原因一时无法达到目标而使个体形成一种不安、恐惧的情绪状态。据统计约有52%的职高生表示，自己经常有一种紧张、焦虑和莫名的恐惧感。　　3．人格障碍问题　　人格障碍体现在职高生的身上，主要为个体的不良倾向，带有普遍性的问题是自卑和偏执。第一，自卑，职高生自卑心理的产生，缘于他们所处的地位（认为职高生的就业职位不高、当普通工人没出息

3、）、生理原因（生理有缺陷）、能力方面（自认为自己不如别人）以及个人家庭和生活道路上的挫折等。第二，偏执，这是职高生常见的一种不良个性倾向，偏执的学生看待问题绝对化，片面性很大，要么全好，要么都坏，缺乏理性的态度和客观的标准，容易固执己见，我行我素。行为上表现为鲁莽从事，不顾后果。　　4．人际关系的问题　　和谐的人际关系是职高生健康成长的保证。但不少职高生存在着不善交往、人际关系紧张的问题，给学生的心理造成不良的后果。　　二心理健康教育的基本方法　　1．建立人际关系X　　与师长关系：父母、老师、师傅、地位高者，应该尊敬、有保留地服从、恰当地交流。与同学（同性）：友善不嫉妒

4、，求大同存小异，不搞拉帮结派或小团体。知道朋友是有条件的，是非特异性的（不具有排他性）的关系。（异性）：正常的友谊，在校内保持关系不过密，不能出现感情表达方面的身体接触（拉手、拥抱、亲吻、抚摸），尽量避免与男女同学单独接触，特别在晚间；学校规定无管理人员允许，不要随意进入男女生宿舍；提倡文明的贞洁观，不挑逗、不随意乱结交异性，学会拒绝，不发生性关系；热情应适度，避免造成误会；在经济方面不依赖他人，不以交异性朋友赶时髦；发展多种兴趣爱好，合理调节情绪方面的需要。与陌生人：讲究必要的礼貌，但要学会保护自己，要自重（打扮、表情、言词等），学会拒绝、拖延、报警、脱身、取证等保护

5、自己的方法。不要贪小便宜，轻信他人；注意选择信息和X络道德，不做学生不该做的事情。　　学会正确处理人际关系的原则与技巧，在明辨是非的前提下，知道作为学生在学习期间的行为禁区。它是法律、道德与学生身心发展的客观要求，是女学生得到社会保护的外在因素和自我需要的保证。　　2．建立心理援助X络　　同伴咨询师——父母、班主任；心理咨询教师——社会正规的心理援助机构。不要等问题严重时才想到宣泄，心理垃圾要及时清除。　　为了发挥社会各种资源为学校健康教育服务，学校制定“每月一主题”班会活动，由经过专业培训的教师指导专业科和班主任对学生进行各类心理辅导；每月进行一次两课时的职业心理、专

6、业知识讲座，为学生进行定期的与专业有关的教育。　　2．咨询指导工作　　第一，学习问题的咨询。帮助学生寻找产生学习困难问题的根源和解决问题的办法，比如：由于学生能力差、身体疲劳、记忆力衰退，或是由于没有兴趣、恐学症、学习习惯不好、方法不当；智力、学习基础问题以及非智力因素也成为学生学习困难的原因。根据学生的问题成因，心理辅导教师要提出解决问题的方案。　　第二，适应环境问题的咨询。适应问题可分为行为问题和人格问题两大类。重大的行为问题如偷窃、暴力、不良性行为、伤害、恐吓、欺辱、自残、自杀未遂等。轻度的行为问题如厌食、失眠、夜惊、异常性好奇、舔指、口吃、神经质、说谎等，对这类

7、问题要从发展的角度看，有些是暂时性的问题，在适当的教育环境中会逐渐消失。有些是人格问题，其中严重的如神经症，学校则建议家长带学生到神经科医疗专家治疗，轻度情绪情感问题如：自我概念不清而产生的自卑感、缺乏自信、自我为中心、嫉妒、不安感和怠惰、怯懦、偏执等，则在学生本人同意下，由心理辅导教师带领同伴咨询师，并协助学生家长共同给予矫治。　　第三，成长与发展问题咨询。主要是关于学生如何做到德、智、体全面发展的问题，其中包括人生观、价值观的确立，自我优势潜能的激发与消极潜能的控制；对自己各种能力和学习特点的理解和把握；自我社会性的发展和将来人生的设