[精品]浅谈数学后进生的转化

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1、浅谈数学后进生的转化07五华数学刘冬尼指导老师钟巧红摘要：据统计：在我国所有中小学生中，大约有六千万的数学后进生（这里讲的数学后进生，是指智力正常且处于通常的教学环境中，但数学学习水平低，达不到国家相应的教学大纲要求的学生），是所有差生中的最大群体，他们常常得不到别人的关爱，其至遭到社会的冷漠：同学奚落、挖苦，老师嘲讽、侮辱，家长责骂、批评。长期生活在这种压抑的环境中，倘若在他们长身体长知识的这段成长过程中，得不到及时、正确的引导和补救转换，无论是对学生本身还是家长都会贻害无穷，甚至可能使他们产生逆反心理，给

2、社会带来不稳定的因素。本文探讨了数学后进生产生的原因，并提出如何转化的几种具体做法。关键词：数学后进生、非智力、转化在数学学科的教学过程屮，总会发现有一些学生怕学数学，厌倦数学学习，跟不上正常的教学进度，出现不及格的现象。任何一位教育者，不能不承认这样一个现实：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定量的学闲生，他们在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，思维迟钝，厌学等。因此，如何做好这些数学后进生（下称学困生）的转化工作，调动学困生的学习积极性和主动性，激发他们的学习欲望，提高他们的数学素

3、质，以下谈谈自己的几点认识。1分析产生差生的非智力因素1.1缺乏科学的学习方法屮学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，甚至题解，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，影响数学知识的掌握。1.2对数学学习缺乏兴趣，感到枯燥无味这些学生对学习数学处在厌烦、焦躁的抑制状态，学习无劲头造成

4、厌学情绪，很少有兴奋和较高的学习数学的积极性。1.3意志薄弱不能控制自己坚持学习有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。1.4基础知识，基本技能不扎实，学习能力差数学学习有一个连贯性，前面

5、口的知识基础不牢固造成对学习新知识的困难，又由于有些学生本身的知觉和思维就较一般学生慢，因此不能与教师同步思维，常处于茫然状态。1.5自卑感强，自暴自弃

6、由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识Z前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。比如：高一上学期的函数问题和立体几何入门、就使一部分学生产生畏惧心理直至放弃学习。2“学困生”的转化2.1尊重'‘学困生”帮助他们树立学习的自信心在平时教学屮不自觉地对“学困生”冷眼相看，对他们关注不够，会使他们在人格上有自卑感，在学习屮缺少自信。实践证明，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那门学科。尊重他们做人的尊严

7、和价值,赞赏他们的兴趣、爱好、特长和微小的进步，是转化的关键。由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折多，因而他们常常对学好数学感到灰心丧气。教师善于寻找和发现并肯定他们的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步，与他们谈心，做他们的知心朋友，让他们从自己的优点、兴趣、爱好屮获得自信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。如我担任高一班主任时，我班有个男同学脑子反应快，有点小聪明，但上课不能集屮精神听课，思想开小差，很少交作业，考试成绩很少及格的。于是我经过从其他同学口中了解及家访才知道，他父母的身体不大好，而

8、且还有经常吵嘴、打架的坏毛病，动不动就拿孩子出气，致使孩子常受委屈，心里压力大。针对这种情况，我把孩子的情况向他们介绍，做他们的思想工作，希望在孩子面前不要再吵了，多跟学校合作。做父母的也认识到自己的不对。从那以后，该生精神面貌大大改观，成绩也逐渐提高。同时，教师应善于把“学困生”每一点微小的进步，对他们的表扬及时传送给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使“学闲生”感受到來自老师和家庭的温暖和爱护，使他们深信自己能够学好数学。2.2培养兴趣，确立目标，提高“学困生”学习数学积极性人们常说，“兴趣是最好的老师”。

9、著名的华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生也说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”。为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些数学发展史，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。在有些知识点的新课的引入屮，应尽量有亲身感受的实践作引导，使学生明确身边处处有数学，生活中的社会离不开数学，引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自