[精品]浅谈初中数学后进生的转化

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1、浅谈初中数学后进生的转化浅谈初中数学后进生的转化鉴于数学学科本身的严密性和逻辑思维的抽象性，中学数学教学中学生成绩两极分化的现象一直没有得到很好的解决。一部分学生学习入了路，越学越想学；另一部分学生则市不懂不会逐渐演变为厌学不学，造成一个班级数学成绩良莠不齐，这将会对一些后进生的身心健康和全面发展带来不良影响。一、首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育（-）加强教学的直观性数学是一门具有高度的科学性、严密性和抽象性的学科数学的抽象性，造成了后进生的形成。所以在教学时

2、，应加强教学的直观性。（二）注重情感教育心理学家发现：如果学生生活在敌视和讥讽中，他会好斗；如果学生生活在受欢迎的环境中，他会钟爱他人，积极向上。所以，在实际教学中，教师为人师表外，还要注意对后进生实行情感方面的教育，特别是当他们取得成绩时，更需要教师的鼓励和肯定。（三）应加强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣课堂教学中教师不仅要观察全班学生学习情绪，更要注意后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，他们对大多数数学教师用枯燥无味的语言讲课都听不进去,对数学知识也必然不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性

3、的教学语言来活跃课堂气氛。比如针对部分与生活联系紧密的知识用幽默风趣的语言来进行教学，就算是一部分严肃的内容无法幽默风趣，也可通过讲课声音的抑扬顿挫来引起学生的注意，再以恰当的表情、动作，引导每位学生进入积极思维状态，从而收到良好的教学效果。二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力国际21世纪教育委员会提出：“基础教育既是为生活做准备的阶段，又是学会学习的最好时期。”文化科学知识的传授固然重要，但如何教会学生学会求知更为重耍。为此，在教学中应重视培养学生学习和运用学习策略与方

4、法，使他们养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。（一）养成良好的学习习惯1.预习习惯。提高后进生对预习重要性的认识，以保证预习的落实。后进生往往没有看书的习惯，甚至不会看书。因此，教师必须指导他们学会预习的方法：熟读内容，理解意思，看懂例题，列出疑点，再做练习。2.复习习惯。复习可巩固记忆，使知识保持完整性和系统性，老师应教会学生掌握复习的方法。针对后进生的特点，教师要根据教学的实际列出提纲，在提纲中对复习吋间、内容作出细致安排，让他们带着问题，按提纲有针对性地复习基础知识，温故而知新。3•作业习惯。作业

5、是巩固所学知识，激发学习兴趣，训练数学能力的重要环节。老师要通过作业的停息反馈，了解学生对新知识的掌握程度。一般说,后进生往往对新知识理解不透彻，马虎粗心，作业格式不规范，甚至抄袭。因此，教学中，教师应对他们提出作业“三部崩”：第•，先复习后作业；第二，先订正后作业：第三，作业中遇到问题及时间。（二）教师在教学中，应实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法1•低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学屮将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教

6、学。教学中主要采用以下几种“低起点”引入法：（1）以课本教材中较容易接受的知识作为教学的起点。（2）以教学内容中最基本、最本质的东西作为教学的起点。（3）以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。2.多归纳。考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握…定的条理性和规律性。如在“三线八角”的学习中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母，内错角找字母，同旁内角找字母“厂的规律。只有不断地总结，才能有创新和发展。3•勤练习。由于后进生在课堂教学中有意注意吋间

7、较短，在教学中可以把每节课分成若干个阶段，每个阶段都让口学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样可以调节学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多样，学生中思想开小差、做小动作等现象会大大减少。（三）分类布置作业，坚持面批面导分类布置作业，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。等到后进生与优生缩小差距时，再考虑做同等难度的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，循循善诱的方

8、法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。实验结果表明：为了有效地促进学习，应该及时、充分地进行反馈。及时反馈给学生留下的印象最深，可以使学生及时地纠正学习中的错误，所以在批作业和试卷吋要及吋、准确,特别对后进生的作业要坚持面批面导。这样不仅能使学生知道什么是对的和错的，而且知道为什么对、为什么错，以及判断对与错的一般依据。针对作业中所反映出的问题，例如双基不扎实，或某些知识和技能缺漏较多，应对每单元精