职业教育中校企合作探索

《职业教育中校企合作探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

职业教育中校企合作探索【摘要】本文探究职业教育中校企合作的意义及校企合作中存在的问题，围绕合作教育的体系寻找有关对策。在新的历史时期，大力深化校企合作，探索一种行之有效地校企合作模式，对于我国职业教育发展有着重要意义。【关键词】校企合作重要意义对策Abstract:Thispaperexploresthesignificanceoftheschool-enterprisecooperationinthevocationaleducationandtheexistingproblems,andfindsrelatedcountermeasuresaroundthecooperationeducationsystem.校企合作是实现产学研结合的重要途径。当前绝大多数职业院校都在进行校企合作的实践，通常的做法是进行'‘订单式培养”，许多学校在这些方面取得了很大的成绩，但还面临很多的问题，大部分学校对校企合作的新模式探索不够，所以我们首先要研究职业教育中校企合作的现状，并在此基础上分析问题所在，并针对存在的问题提出相应的对策，根据具体情况制定相关制度，达到教师、学生、企业、学校四得利的目的。1.职业教育开展校企合作的重要意义开展校企合作实现了学校与企业的双赢。当前人才市场存在着供求矛盾：企业招聘不到合适的人选；毕业生找不到合适的工作。企业理想的员工是熟悉工作流程， 立即上岗，拥有解决生产中实际问题能力，但是对于刚走出学校的学生来说，仅依靠课堂学到的理论知识和生产实习时获得的经验很难完成工作任务。这一矛盾反映了职业教育存在着工学脱节，“产销不对路”的问题，这一问题的解决有效途径是学校与企业合作办学，共同发展。开展校企合作实现了教师、学生与企业员工的三方获利。学校与企业的双赢也就意味着学校的教师、学生以及企业的员工都将在校企合作的培养模式中获利。一方面，教师自我素质得以提高。通过校企合作，学校将专业课的教师选派至实际工作中锻炼，直接参与企业生产、经营、科研、服务等活动，有利于教师把生产与教育紧密结合，提升其实践与科研的能力。另一方面，学生综合素质得以提高。通过校企合作，学生不仅掌握了理论知识，而且增强了实践的动手能力。除此之外，企业的员工的职后培训得以保障。校企合作得益的不仅是学校方面，企业可根据自身情况，组织员工参加学校的职业培训，为企业员工进行职业规划，同时企业员工自身素质和技能的提高不仅自身得益，也增强了企业的竞争力。1.当前校企合作的问题2.1由于人才供求失衡，学校处于被动地位。目前校企合作处于教育主管部门倡导、职业院校自发的状态，学校主动寻求企业合作的多。学校通过与企业合作可以减少部分实验、实训设备的投入，由企业来担负部分办学成本，合作的积极性和主 动性较高，企业为校企合作要分担一定的人力、财力、物力，政府又没有强制要求，企业不太重视，在当前人才相对过剩的情况下，企业在校企合作中缺乏主动性。职业学校处于一种被动的地位，特别是一些科研实力不强的学校，学校去主动“求”企业，双方本应是平等互利的关系，而在现实中双方在合作中的地位悬殊很高。2.2校企双方的资源付出不对等。企业为学校师生提供学习先进的生产工艺和管理的机会，学校的受益较为明显，由于职业院校办学时间较短，在科研和技术开发研究方面积累不多，能为企业提供技术支持的能力有限，企业受益周期较长，因而影响企业的积极性。2.3企业需求与学校教学安排不同步。学校的教学有严格的计划性，而企业的生产则完全由市场来决定。往往企业有生产任务时，学生因理论课还未讲完而不能到企业去，而学生需要实习时，企业的生产任务可能不足而难以安排，企业对市场的反应有一定的滞后性，就是那些面向企业进行订单培养的学校对企业需求变化的反应也不可能是同步的。2.4目标偏离。校企合作的中心目标是为教学服务。调查显示，一些学校仅仅是戴着“校企合作”的帽子，却没有校企合作之实，合作层次不高，教学和生产实践脱节，教学内容不能反映生产、服务一线的最新知识、最新工艺技术。2.5学校向企业人的转变不顺。学生参加生产的过程既是理 论联系实际，培养解决实际问题能力的过程，又是提高操作技能，培养独立工作能力的过程，更是经受社会实践锻炼，培养职业意识、养成良好职业纪律、职业习惯，接受社会挑选成为合格工人，顺利实现学校人转变为社会人的过程。我们学生的基础通常较差，在生产过程中不可避免的会出现各种各样的问题，而多数学校恰恰缺少了这一环节的督导，其结果是学生并不能养成良好的职业纪律、职业习惯，甚至会使学生养成某些不良习惯。2.6合作对象多为小企业。一般较热衷于参与校企合作的通常是小企业，他们看中的是学校的设备。由于小企业本身的技术实力有限，通常不能给学校提供行业最新的知识和工艺。小企业租用学校设备进行校企合作，追求的当然是利润最大化；学校、教师看重的是提高教学质量，提升教师、学生素质。两者之间没有明显的交集。1.对策针对校企合作中出现的问题，学校可以从目标、激励、约束、反馈四个环节，针对人、财、物三个方面，根据具体情况制定相关制度。3.1创新制度，加强环节控制。所谓创新制度，就是针对具体情况，改进现有制度。具体来说就是建立目标机制、激励机制、保障约束机制和反馈机制。建立目标机制就是确定清晰、可实现的校企合作内容,并提出期 望达到的目标，它是校企合作的根本。目前的大环境决定了我们的校企合作形式是多种多样的，但不管怎样，每一种合作形式的目标应清晰、明确。例如采用2+1形式的目标是提高学生素质，为其顺利就业打下良好基础；采用出租设备形式的目的是为取得一定的经济效益或者提高教师的技能水平等等。校企合作的内容和目标应突出实训基地的功能。目标可以分为若干层次，例如校企合作的第一步要让教师全程参与，以提高教师的技能水平；第二步要让部分学生参与，以提高他们的素质；第三步要让尽可能多的学生参与；第四步可以向产学研方向发展，达到校企双赢。3.2创新思维，积极拓展合作模式。分析校企合作中出现的问题，我们发现很多是由于合作模式的局限性造成的。因此创新合作模式，是一条深化校企合作的必由之路。创新合作模式，就是抓住校企合作的中心,改进现有模式，使之更有效更合理。根据对部分国家级职业学校的调查，校企合作的形式基本可以分为如下5种形式：3.2.1“2+1”的教学模式。学生前两年在校学习，第三年到企业去顶岗实习。3.2.2企业和学校共同出资组建实训基地。3.2.3学校将部分设备租赁给企业使用。3.2.4学校引进企业的技术、管理制度。教师和学生用学校的设备为企业生产产品。 3.2.5根据企业要求，对学生进行订单式培养，达到校企零距离对接。各校可以在这些模式的基础上，结合本校特点和当地的经济情况，创新思维，积极拓展合作模式，使校企合作之路越走越宽。结束语不断解决校企合作中的问题，深化校企合作，是专业课程改革的需要。校企合作的目的是充分利用企业的信息优势、技术优势和设备优势，把企业和学校教育紧密结合起来,让企业在学校的发展规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研究开发、招生就业和学生管理等方面发挥积极的作用，为专业课程改革作出应有的贡献。参考文献：[1]刘琼华.物流高职教育校企合作的困惑及对策探讨【期刊论文】-中国市场2008(45).[2]李芹，谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析[J]・中国高教研究，2006,(2).[3]刘哓明.[J]・教育与职业，2004,(9)・(作者单位：石家庄科技信息职业学院)