浅谈高职生非智力因素的培养

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1、浅谈高职生非智力因素的培养摘要：爱因斯坦说过，一个人的成功等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。可见，对于一个智力止常的人來说,他的成功更多取决于一个人多方面的努力，这就涉及到心理学里讲的非智力因素。所以,对于智力正常而学习成绩不理想的高职牛来说，他们不仅要成为适应市场需要的高技能型人才，还要具有现代职业人的高素质，这就要求学校必须重视他们的非智力因素的培养。那么如何培养呢?本文从非智力因素的四个主要方面着手谈谈如何培养高职生的非智力因素。关键词:高职牛非智力因素培养屈指算来，世纪Z交的十年，我国的高等职业

2、教育迅猛发展，高职大学生在大学生群体中所占的比例日益增多。他们作为大学生中的特殊群体,具有一些不同于普通本专科生的一些特点：文化基础差，成绩参差不齐，个性差异大,学习动机不足，集体观念薄弱,干事热情不高等等。而这些往往是由非智力因素的本质属性所决定的。非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素。主要包括:动机、兴趣、情感、意志等。智力因素在很大程度上由先天遗传决定，而非智力因素主耍由后天“习得”决定,有待于后天的培养。中国古代有句名言：“非不能也，是不为也。”意思是说，不是不会做

3、，而是不肯做。智力因素决定一个人能不能干，而非智力因素决定不仅决定一个人肯不肯干，而且决定着他是以积极的方式还是以消极的方式，是以坚韧不拔的方式还是以畏却退缩，槊而生畏的方式，是以勤劳的方式还是以懒惰的方式去干，而这些正是高职生们所存在的问题。那么如何来培养他们的非智力因素呢？下面从四方面来论述：1、激发学生浓厚的学习兴趣兴趣，是指一个人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。俄国教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。所以兴趣是学习的直接动力。浓厚的学习兴趣，可

4、使大脑处于最活跃的状态，能够更有效地接受信息。而对于高职生来说，他们的智力水平与同龄人差异不大，只是由于成绩不理想而进入职业学校。导致成绩不理想的原因之一是缺乏兴趣这位最好的老师的正确引导。这样的话，对职业学校的教师们就提出了更高的要求。首先，教师们要认真地研究教材、研究自己的学生的特点，改变以往的教学观念。针对学生的实际情况，把教材里的枯燥理论转变成一些感性的、直接的、学生较容易理解的材料。尤其在当今信息化的时代,教师们可以借助网络和多媒体去演绎，再配上适当的背景知识和一些影视资料，这样可以把书本上的死理论变

5、活,学生们就能更容易、更有兴趣地去接受。其次,教师们多增加授课的艺术感和感染力，多一些诙谐幽默的成分来增加学生的学习兴趣。所以教师要不断地提升自身的业务水平，要多读书，尤其是教学艺术方面的，还耍根据市场的需耍尽快向“双师型”教师转变。第三,学校应该给学牛提供实践的机会，产学一体化，让学牛提早接触一线,去发现自己的不足,然后找准发向去努力。这也是间接地激发学生对自己所选专业的兴趣。2、培养学牛高尚的学习动机动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。学习活动也不例外。学生的学习并不是被

6、动地接收老师所讲的知识，而是在教学条件下积极思考、主动获取的过程。因此学习动机正是推动学生开展学习活动的内部原因和内在动力。对于高职生来说，他们接近成人，有自己的独立思考能力和独立的见解。与同龄人相比，他们可能比较茫然，没有什么明确的目标。确切地说是缺乏高尚的动机这一内在驱动力，去把有关需要从潜伏状态转变成活动状态。所以首先要让他们对所选择的专业有一个明确的认识。然后通过创设问题情境的方法来激活他们的学习积极性，由原来的“耍我学”转化成“我耍学”。3、培养良好的意志甜质意志是意识的能动作用，是一个人为了一定的目

7、的，自觉地组织自己的行为，并与克服各种困难相联系的心理过程。古人云“志不坚则智不达”，这充分说明了学生的学习过程必须冇坚强的意志。良好的意志品质冇四性:独立性，即遇事坚持正确的立场、信念，不受暗示,不独断行事；果断性，即遇事能当机立断，毫不犹豫；自制九即能控制自己的行动，坚决而顽强地克服一切困难实现预定目标；坚定性，即遇事能精神饱满，坚持不懈，锲而不舍。失败不气馁,挫折不灰心。高职生经历了高考的小小挫折，成绩不理想，所选学校也不是自己梦想的，所以失去了口信，失去了积极进取的勇气，做事会优柔寡断。面对日益激烈的市

8、场竞争，他们会退缩，不敢正视现实。而现在社会需要的是具有健康的体魄，丰富的知识和坚强的意志的大批人才。你说，没有坚强的意志能行吗?所以在校期间培养高职生的良好的意志品质是至关重要的。而人的意志不是与生俱来的，它是在生活实践中逐步锻炼而成的。所以要注重实践活动的锻炼。教师要善于设计一些各种各样的而又是学生力所能及的困难和障碍，让学生置于其屮想法克服，教师给予适时的指导和鼓励，帮他们去克服