浅谈非智力因素的教育和培养

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1、浅谈非智力因素的教育和培养内容提要：一个人的非智力因素的状况如何，常比智力高低更能预测他的发展。因此，加强非智力因素的教育和培养非常重要，绝不可忽视。进行非智力因素的教育和培养，可以从以下几个方面着手。即教育和培养孩子健全的人格、良好的品德和宽广的胸怀、崇高的志向；培养孩子浓厚的学习兴趣；帮助孩子从小养成良好的学习和生活习惯；培养孩子勤学苦练、吃苦耐劳的坚韧毅力等。非智力因素的教育绝不排斥智力因素的教育，它们都从属于素质教育，同是素质教育的有机组成部分。只有把智力因素和非智力因素的教育和培养结合起来，才能收到更为显著的效果，也才能实现真正意义上的由应试教育到素质教育的转化。关键

2、词：成才非智力因素胸怀志向兴趣习惯勤学苦练坚韧毅力智力因素素质教育一个人能否成才，主要取决于两个方面，即内在因素和外在因素。内在因素是先天生成的个性特质，是稳定不变的。因此，决定一个人能否成才便主要是外在因素，即教育的作用。教育可以从两个方面着手，即智力因素教育和非智力因素教育。现据心理学家追踪研究表明：一个人的非智力因素的状况如何,常比智力高低更能预测他的发展。而大量的事实也进一步表明：杰出人才与平庸者之间的最显著的差别，并不限于智力水平的高低，而更决定于志向、兴趣、习惯和意志等非智力因素的优劣。因此，在教育学生和子女的过程中，加强非猶力因素的教育和培养非常重要，绝不可忽视。

3、进行非智力因素的教育和培养，可以从以下几个方面着手。一、教育培养孩子健全的人格、良好的品德和宽广的胸怀、崇高的志向。我们知道教冇的根本目的在于提高素质和培养人才。而从心理学角度来说,一个人的品德常常决定着这个人的行为取向，因此，品德的教育关系着我们培养什么样人的问题，原国家教委副主任柳斌就曾指出：“以德育人是大根本。”为什么呢？“因为一个人学业上的缺陷并不一定影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”有鉴于此，我们在教育培养孩子的时候，首先要培养他们健全的人格和良好的品徳，使他们“学会做人”，学会生存、发展和创造。只有这样，我们才能培养起他们独立学习。自主思考和寻

4、求解决问题办法的能力，也才能培养出他们正确认识自我、团结协作、刻苦学习和乐于学习的优秀品质。其次，我们还耍教育孩子耍有宽广的胸怀、崇高的志向。因为就心理学上来说：崇高的志向更能激发人不断奋进，宽广的胸怀更能使人专注于自己的事业。正如高尔基所说的“一个人的目标越人，他成功的可能性就越人，对社会也就越有益。”因此，诸葛亮在给他外甥的一封信中曾诚挚地告知他的外甥：要“志当存高远。”是的，古往今来的一切伟人，谁在年轻的时候没有高远的志向?无庸置疑，正是“为中华之崛起而读书”的崇高志向才激发起少年周恩来，使他成为一代人杰，为我们中华民族建立了不可磨灭的功勋。当然，个人的野心和膨胀的私欲再

5、人也不能和其远人的胸怀和崇高的志向相提并论。因为仅为满足个人愿望和某几个人的小集团利益的心思是卑微的。一个人只有把个人的奋斗投身于社会，他的成功才更有可能，其成功也才更有意义。正如一个伟人曾经说过的那样：没有什么比社会进步的需要更能激发一个人的成才和促进科技的发展的了。雷锋同志正是把自己的生命溶入了社会和时代，他才活得那样有价值，他有限的生命才显得如此辉煌。社会要进步，人类要发展，需要我们千千万万个人投身其中，作默默无闻的奉献，甚至是舍弃自己的牛命。如果我们没有宽广的胸怀，缺乏无私奉献的精神，怎会作出那么大的牺牲？那么，怎样才能培养起孩子健全的人格、良好的品徳和宽广的胸怀、崇高

6、的志向呢?我认为：首先，可利用古今中外的名人事例，对他们进行激励和教育。如：孔融四岁让梨、祖逖闻鸡起舞等故事，都是很好的教育材料。其次，结合其年龄特点，还可以指导他们读一些名人传记。如《居里夫人传》、《毛泽东传》等等。在这个过程中使他们的眼境得以开阔，情操得以陶冶,志向得以确立。再次，我们还要注意到环境的熏陶作用，家庭、学校和社会都会造成对孩子的重大影响。如何充分发挥其有利的一面，确实值得我们每一个关心教育的人深思。“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”父母师长的言传身教确实很重要，但周围的环境影响也绝不容忽视，孟母三迁的故事对我们应是一个很好的启迪。值得注意的是，我们在教育和培

7、养孩子的时候，应告诫他们志向要专一，而且一旦目标确定就要有脚踏实地的切实行动。万不可好高鹫远，纸上谈兵。二、教育培养孩子浓厚的学习兴趣。我们都知道学习者是学习的主体，只有学习者愿意学习和乐于学习才能把学习搞好，为了达到这个目的，我们必须加强对学习者兴趣的培养。学习兴趣是学习者对学习活动或学习对象力求认识的一种心理倾向。学习者对所学知识感兴趣，情绪容易稳定，注意力容易集中，感知清晰，思维敏捷、思考周密，记忆力持久，并且不易感到疲劳。同时，学习者对于感兴趣的东四还抱有迫不及待的求知欲望，他会如饥