英语教学中语感的形成与培养初探

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1、英语教学中语感的形成与培养初探　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）30―0161-02　　语感是一种经验色彩很浓的，能够比较直接、迅速地感悟语言文字的能力。其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感在个体的发展过程中，跟人的语言实践活动密切相关，语言实践对感觉器官的工作提出的要求不同。在英语学习中，语感起到很重要的作用，比如，在理解大篇幅的阅读理解题时，即使生词很多，他们一样能掌握其比较精确的意思。

2、它不仅是实际运用能力的唯一支撑，对应试也有很大的帮助。学生在英语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。在英语教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。　　英语教学中语感的培养一般可以用以下几种方法：　　一、英语交流，培养语感　　现在许多学生进行英语学习时还存在不少陋习，比如习惯死记硬背，喜欢通过汉语拼音来标注英语单词的发音，不会也不喜欢用英语

3、交流，在课堂上经常使用母语等都不能达到培养语感的一种学习氛围。因此，在教学中教师要坚持“多英语，少母语”4的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语，即使使用也应该加强分析对比。在学生基础达到一定要求的情况下，要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于培养英语语感。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下，教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音，让学生在具体的语境中反复听、读和理解。

4、这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解、掌握词句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。　　二、阅读背诵，体会语感　　在教学实践中可以证明阅读量越大，越能增强语言，而学会如何阅读，就越能在阅读文章过程中体会语感。因此，英语教学应注意引导学生阅读。阅读可分为对课文的朗读和对文章的阅览。在课文朗读中，可以让学生逐步体会语感。朗读的形式很多，课上或课下、单人或小组、男生或女生等形式。朗读对培养学生的语感很有作用，多读可以达到熟练的效果，孙洙的《唐诗三百首

5、序》也有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学会对文章的阅览，可以帮助我们快速地理解文章的含义并能够对涉及的问题快速的回答。首先，阅读开头的段落，这部分是属于介绍性的材料，使我们熟悉文中的主题思想。然后阅读下面各段第一句话，这些句子使我们对文章内容有一个总体的概念，再阅读最后一段，这一段帮助我们对所有材料作一概括。在阅读过程中，注意作者用来加以强调的一切：标题、黑体、斜体、图标、图画以及章节后面的问题。如遇到不认识的生词，一般情况下，四五个生词不会影响对全篇阅读材料的理解。学生在广泛的阅读4中，可以积累

6、大量的语言素材，增强语言直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯。　　背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融汇，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，隐性语言知识不断扩展，语言能力也就随之不断提高。　　三、写作积累，深化语感　　多写多读有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感

7、的表现和成熟，由潜意识进入意识，使语感得到全面发展。学好英语，培养英语语感就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式所不能达到的效果。写作训练对于英语思维能力的发展极有好处，刚开始可以看图说话，利用所学的单词写几个简单的句子，保证其语义通顺、语法正确。积累经验后再进行段落练习，并学写日记。在写作过程中，学生还可以养成记笔记的好习惯，随时记录有用的词、短语、精辟的句子和优美的段落，学会经常翻阅和背诵，并多加模仿和运用，将笔记优美的词语和各种表达方式、写作技巧运用于写作中，为

8、提高语言运用能力和培养深化语感奠定坚实的基础。坚持培养良好的习惯，日积月累将会养成使用英语思维的能力。　　四、营造氛围，形成语感4　　婴幼儿能通过旁人的教导、周边熟悉的语境咿呀学语，随着年龄的增大能够逐渐掌握母语，这说明学任何语言都要有语言环境，从而形成语感。所以应该有良好的环境和氛围去帮助和学生形成语感。首先，教师教学应尽量使用英语授课，少用母语，兼用眼神、手势、音调、肢体动作等辅助手段，让学生专心去体会。其次，开展各类英语课堂活动让学生