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时间:2019-01-12
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1、英语教学中形成学生语感的思考 【摘要】英语作为一门语言课程需要学生在学习的过程中形成语感,在语言输入输出的前提下,形成学生语感的途经和策略,需要人们进行广泛意义上的研究和经常不断的实践和反思。 【关键词】英语教学;形成语感;策略思考 在多年的英语教学中,经常思考学生语感形成的问题。对学生学习英语的语感形成,都是这样以为,什么语感不语感的,只要让学生能够会读,记住单词,掌握相关的语法知识不就得了。其实,这样的思考是不够科学的,对英语教学学生语感的形成不是可有可无的,应当予以重视。现将自身平时的思考和实践拙于笔端,期求行家予以教正。 一、形成学生语感需端正自身
2、的教学态度 做一个教师不难,难的是做一个好老师。我们感到,虽然党中央和人民政府十分尊重教师,但不难看到的现象是层层都在打着尊重人民教师的折扣,我们广大一线教师处于行业、社会最底层,有着许多难言的苦衷。可我们需要做出这样的思考,上世纪的陶行知,“捧着一颗心来,不带半根草去”,是我们光辉的先辈。既然已经从事着教育,就要不枉费我们当初的选择,还应当不忘初心。虽然英语课堂教学学生语感的培养,就是某些意义上的可多可少,或者就是某种程度上的可重和可轻,但我们所教的对象是那样的嗷嗷待哺,他们渴望得到接受教育的实惠,接受实惠的教育。我们的一个个教学对象有一个共同的名字叫“学生”
3、4,他们有一个共同的愿望就是学习他们应该学习的东西。江苏省原教科所长成尚荣先生曾经这样去称呼学生,说学生的名字叫“今天”。由先生对学生的称谓,让我们感到必须多让学生去“今日事今日毕”。初中学生学习英语的语感形成,不是可有可无的,也不是可重和可轻的。就应当是必须引起我们高度重视的。因此,在平时的英语教学中,将学生学习英语的语感训练,放在一定的高度去予以重视。让学生去前置性学习不忘学生的语感训练,课堂教学上,让学生进行语感训练,更注重相关问题学生的语感训练,就是拓展延伸性的学习,也将学生的语感训练放在比较特别重要的位置。教育教学的实践告诉我们:只有在教师自身态度端正的
4、前提下,学生的语感训练才可以真实意义上落到实处。 二、形成学生语感需营造教学的良好氛围4 平时的英语教学,都喜欢和学生进行比较简单的交流,学生也是那样的实话实说,他们感到初中英语教学课堂已不再像小学英语教学课堂那么热闹。学生的话语能够引起思考的是,我们的课堂教学似乎比较死板了些,老师也似乎缺失着英语课堂教学的激情。基于学生的话语,我们应当做出的思考是,为了小学与初中英语教学的有效衔接和平稳过渡,为了学生能够比较充分地形成语感,必须努力地学习小学老师,多在构建良好的教学氛围上促进学生语感的形成。如在相关的英语教学课堂,注意利用多媒体技术呈现英语教学的内容,让初中
5、学生感到学习英语不再是那样的枯燥,整堂课不再就是读单词,读课文。整个课堂也不再是除去读和背就是大量的颇具重复性的机械训练,如以往进行新课教学中的单词教学,要么就是让学生利用音标去拼读,再查查资料看看单词所表达的中文意义。而学生在感悟文本内容时,也就是师生之间搞个比较简单的擂台,有时还是我们老师讲授的比较多。怪不得学生就是那样的提不起精神,形成不了理想的语感。虽然没有人去追究氛围不理想的教学责任,但在自身的教学课堂已在比较自觉地力免过去的做法,努力营造让学生形成良好语感的教学氛围。如利用电子白板技术将相关英语单词图词并茂地呈现在白板上,让学生不仅仅学会单词,还被相关
6、单词所指代的事物形象所感染。如教学Wildanimals中的野生动物之单词时,将野生动物的形象制成课件,那相关野生动物的栩栩如生,促使学生的喜爱之心油然而生,喜爱之情都建立在对野生动物英语名称的朗读上、认读上和记忆上。这比较轻松愉悦的学习氛围也不仅仅就是对单词,还比较理想地延续到课文的朗读上,延续到朗读课文的语感形成上。 三、形成学生语感需搜集理想的阅读材料4 英语作为一门语言学科课程,其与汉语语文的学习有着诸多的相似之处。语文教学人们开始进行大语文环境的建设,英语教学需要乎?回答是完全意义上的肯定。建设英语教学的大环境,让学生进行去做大量语言的输入输出,仅凭
7、教材内容不是完全能够凑效的,还应当让学生去接触到更为丰富的语言材料。我们可以做出这样的猜想,大英语环境下比较理想的大量语言的输入输出,促进学生形成一定的语感,抑或就是比较良好的语感是完全有可能的,甚至就是完全意义上可能。但需要思考的是,形成学生良好的语感,就需要为学生选取较为理想的可读性材料。这里的可读性,涵盖着比较丰富的内容,但有一点是必须确立的,必须让学生能够通过阅读去形成理想的语感。现在的阅读材料比较普遍,但不竟就是所有的阅读材料都可以能够促进学生语感的形成,一些垃圾资料对学生而言是有百害而无一益的,让学生去阅读还不如不让学生去阅读,让学生去阅读,反而浪费着
8、学生的阅读
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